本校創立以來，全體教職員始終堅守樸實校風，勤奮教學，以身作則培養出學生謙謙君子與大家閨秀的氣質，因而得到社會肯定尊重，佳名遠播。每個送孩子到復興受教的家長，也期待兒女能成為品格正直、儀表端正的人才，支持學校給予的生活規範與教育。然而，本校自張閎勛老師擔任學務主任以來，管教方式漸由嚴格轉為嚴苛，規範由公定標準變成自由心證，檢查由定期公開變為隨時隨地；如今這些過當管教隨時可見，造成校內紛爭不斷，人心浮動。復興長久以來堅守的校風與價值，已因一人之行為面臨嚴重危機。身為復興家長的我們，懇請家長會召開全校中學部家長 大會，敦請董事長、校長出席，正視此問題之嚴重，思考張閎勛主任的適任性。 復興家長絕大多數都敬仰學校、尊重老師。此次連署懇求，不僅是因為張主任的管教方式對學生全無尊重，更因為教師帶班與學校課程都已蒙受其害。學務主任藉由生活管教將權力無限放大，已嚴重侵蝕復興中學部的整體學習氣氛。學生處在威權管教下，不是麻木無感就是更加叛逆；嘗試與主任溝通的人，不論是學生、家長抑或老師，皆無法得到有效回應，甚至從此被盯上而加倍處罰。家長們不得不藉此連署，表述張主任在校之種種缺失： 一、侵犯學生受教權益、影響老師教學進行 張主任對於生活教育的實施方式，已經侵犯到學生的受教權，並嚴重破壞學校課程安排。舉例來說，張主任在朝會與週會訓話時，無視校方表定課程，即使其他老師提醒已達上課時間或已過放學時間，仍持續訓斥處罰。長期下來，造成中學各年級每逢朝會便無法上好第一堂課，占用整堂課的狀況時有所聞；此拖延情況到了下午週會時更加嚴重，學生放學時間無限拖延，師生家長早已怨聲載道。學生的上課時間被剝奪，老師的教學進度受延宕，主任本人視學校課表於無物，憑添學科老師教學、各班導師帶班上的困難。 二、侵犯學生健康與隱私、濫用生活教育權力 張主任習慣以雷射光筆指向學生頭部，家長多次反應主任仍依然故我，不顧學生健康風險。張主任並多次以不當使用手機為名，要求檢查學生手機所有通訊與照片，或出言懷疑學生手機裡有不當照片，使學生深覺受辱。學生在校行為與使用手機方式學校皆有規範，學務主任並無權力可以任意檢查手機內容。尤有甚者，主任藉由自身的管理權力，時常在中午令女學生為其打飯備餐，儘管學生具有公共服務的義務，然則此等行為是否屬於公共服務的範疇？看在其他學生與教職員眼裡，是又否是良好的教育示範？此外，主任與女學生交談之間不經意的肢體接觸引起女學生反感，或 對女學生保養品的味道品頭論足，不管和學生交情如何，為人師表的分際並未嚴守。 三、無標準的服儀檢查、指名店家的可議行為 家長贊同校方制定合宜的服儀規定，也接受多方討論之後訂定的標準，親師生皆盼望能有一致可遵循的目標。然而張主任的執行方式卻嚴苛又漫無標準，比如：(一)拿放大鏡檢查學生頭皮、(二)放大鏡下幾根毛髮不一即開單痛斥、(三)教官檢查通過卻被主任駁回、(四)昨日檢查通過今日卻又被抓、(五)隨時隨地反覆檢舉開單。此一狀況，造成學生心生畏懼反抗，家長無所適從，導師難以處理，中學部充滿怨憤之情。張主任更指名校外某間店家可剪出本校標準髮型，長期要求學生至該店家剪髮，甚至在中午午休時間讓學生至校外處理。此一看似「方便學生」的舉措，實則有校 園安全與圖利特定人的疑慮，校方不可不慎！諷刺的是，該店家也會剪出張主任認為不合格的髮型，顯見主任的標準不一，各方均難以達成。 張主任在管教上的過當行為不勝枚舉，時至今日家長們已無法再容忍了!這種不尊重體制、侵犯教師與學生基本權益的狀況，難道是復興生活教育的好示範？這種不守禮儀又無視規範的管教方式，如何能教育出復興期待的謙謙君子與大家閨秀呢？踐踏人格、高壓管教的方式或許能取得校園一時的平靜，帶來的卻是學生扭曲壓抑的內在與校園內遲早要爆發的怒火。敬請校方慎重思考學務主任一職需要具備的人格能力，讓復興引以為傲的樸實校風得以持續。 轉貼轉貼轉貼～～ 據說要聯署了科科ww --

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