※ 引述《newfairy (~~~扥斯卡妮妮~~~)》之銘言： : 想請問板上的大大們 先講前，以下因素無單項即具致命性，但對於考試表現應都有或深或淺之關連性。 如： 假設國中很認真唸書，那最後高中唸哪？（判斷這學生從小到大唸書應試的天賦） 　假設高中很認真唸書，那最後大學唸哪？（判斷這學生從小到大唸書應試的天賦） 　大學主修科系？（判斷這學生後天學習的四年優勢） 主修科系外還選修過哪些外系專業課程？多不多？（判斷這學生後天學習的四年優勢） 　大學畢業成績？（判斷這學生後天學習的四年優勢） 　從小到大，做事之專注程度？ 　從小到大，對想要的東西之執著、恆心、耐心？ 　閱讀速度、方法與抓題能力？ 　全職考生讀書應戰計劃？ 　非全職考生讀書應戰計劃？ 　讀書計劃佔完全實踐度之百分比？ 　心理氣勢與信心？ 　家庭經濟與個人負債壓力？ 　現場應試客觀狀況？（如：題目適應度） 　現場應試主觀狀況？（如：用心細心檢查與否） 應試相同類科之對手，其先天與後天之優勢勝您多少？先後天俱優之對手，其數量？ 而於現場應試答首份試卷時， 與彼等之優勢差距，在平日個人追趕與努力下，此時已縮小到哪，還是已超過？ 　非全職考生很多種： 1.有朝九晚五型， 回到家，還有時間與體力唸書。 2.有朝九晚五型加爽單位合體型， 除回家後，上班也能唸書。 3.類住院醫師全天值班型（如行銷業務、飲食店、記者、大公司之研發工程師）， 上班至少十七時且不能唸書，而下班累得像狗已無力唸書。 全職考生也很多種： 1.有宣稱日唸三小時型。 時間不只沒花在刀口，還唸過即忘，且唸書還不求甚解。 2.有實際日唸三小時，不過未將該三小時全放在刀口上型。 3.有實際日唸三小時，三小時全放在刀口上型。 4.資質駑鈍非讀書料，唸二十小時哭著說，唸到吐血或要跳樓型。 （非歧視。而是建議此型改走讀書外之路，要成功，恐怕更簡單或更有成就。） 至於，另一變項：應同類考試次數多寡。 　我覺得不重要。 　重要的是有無從落榜經驗中吸取教訓，及讀書與應試方法有無改善。 　如果沒改善，影響性還不如前面那些先天或後天的變項。　 一位宣稱應試三次之考生， 對人造成之恐懼感， 不如無應試經驗但從其背景得粗估其很會唸書考試之考生。 蓋應試多次，未必戰力將年年提升，恰相反者，即暗喻著其知過不改而不足懼。 同理， 　一位無應試經驗之本科系但表現不太突出之考生， 　對人造成之恐懼感， 　也不如同無應試經驗，但過去有修課成績狂電本科系紀錄或無紀錄但有潛力之外系生。　 　所以此題在國家考試，會被評價成題意不清。 此時就必須試作假設，並據此將所有處理後之答案併陳， 老師才會給比較完整的分數。 得出的答案才比較精確。而各種不同的答案，最後也提供多元選項讓人因材施之有據。 ※ 編輯: uncorrupt 來自: 61.219.66.135 (09/13 18:57)