2009/08/26 立報 災區老師壓力鍋 快爆了 【記者李育真台北報導】 　　88風災造成民眾心理難以撫平的痛，災區教師面臨自身的家園破碎，卻又要打起 精神陪伴學童、確保教學不間斷，承受雙重的壓力。高雄縣教師會理事長劉亞平感嘆： 「政府對於老師只有要求沒有協助，老師壓力真的很大。如果老師很脆弱，那學生該 怎麼辦？」 老師很脆弱 學生更無助 　　劉亞平表示，許多災區老師自家的土地、房屋在風災中嚴重損毀，雖然至今尚未 聽到教師傷亡的消息，但他們一直忙於搶救災情、協助安置工作，一週後就要開學， 自己的事都無暇處理。 　　劉亞平指出，老師們雖然公事、私事千頭萬緒，仍堅持照顧學生是第一優先。混 亂的安置政策下，他們每天往返學校與居住的收容所，身心俱疲，壓力很大。有老師 反映所有行政資料、教學資料還留在山上，造成學校行政系統崩解，所有教學工作都 要從頭來過。他們不僅要處理學校的文件，還要處理學生的問題，週末也沒有休假， 幾乎耗盡心神。 　　劉亞平前進到災區探訪時，發現部分老師充滿恐懼、不確定感、壓迫感，老師們 傾訴自己面臨的壓力，說到傷心處，忍不住掉下眼淚。他說：「小林村、民族國小的 教師也是災民，當他們驚恐地下山，看到電視中舉行學生法會的儀式時，那種感覺真 的很難受。」 不缺口號 就缺行動 　　他忍不住抨擊：「災情都發生兩週了，為什麼沒看到政府派人進行一對一的心理 諮商？」他感嘆，目前不缺計畫、也不缺口號，就缺行動。他希望教育部拿出魄力， 即時提供心理諮商的協助。 　　劉亞平說，高雄縣教育局預計在8月31日陸續將災民撤出收容所，但組合屋還沒 蓋好，這3千位災民未來該怎麼辦？他憂慮，連代課教師都沒地方住，恐怕造成代課 老師的流失。 　　高雄縣教育處表示，許多收容災民的寺廟將遇到法會高峰期，無法收容災民，他 們將在尊重災民「以村、部落為單位遷移」的原則，協調居民遷移至軍營中。 創傷症候群 老師是災民 　　全教會文宣部主任羅德水表示，若有學生不幸罹難，老師必定承受很大的壓力， 需要專業人士協助老師。他呼籲，行政機關不能讓老師單獨承擔壓力，應善盡職責， 盡快提供心理輔導的協助。學校老師如果發現同事有受創症候群，應該互相支持、打 氣。 　　全教會為了風災發起內部募捐活動，預計募到9月12日為止。只要通過專任會議 或校務會議提出申請，經由審核小組通過後即可馬上撥款。捐助對象為受災學校、受 災學童與罹難教師。其中，如果有教師罹難，捐助10萬元。全教會秘書長李培裕表示， 目前尚未收到老師罹難或失聯的訊息。他說，目前募款情況不錯，開學後可能更踴躍。 心理輔導 是條漫漫長路 　　中原大學學務長林賜德與心諮中心人員積極聯絡災區學校，預計到災區進行長期 心理輔導工作。 　　他說，現在物資不缺，最缺乏的是災後復健，不僅針對孩童，老師、校長也是需 要輔導的對象。以小林村校長為例，當他面臨找不到學生的處境，心理壓力一定很大。 他說，由於孩子的記憶力比較短暫，可以用康輔的方式，循序漸進讓他們忘卻失去親 人的傷痛。但對於老師、校長必須採用不同的輔導方式，這次災情更複雜，心理輔導 的挑戰更大。 　　8月中到屏東縣三地國小進行心輔工作的政治大學心諮中心蘇育萱提醒，心理輔 導是長期的過程，必須先觀察、評估，才能進行長期的心理輔導。她與同事下災區， 首先透過團體遊戲，從互動中去觀察孩子的狀況，再根據需求提供長期穩定的輔導。 　　教育部訓委會常委羅清水表示已經注意到老師的心理需求，委請南部諮詢中心主 任吳松林培訓心理專業的種子師資，盡快到各校提供協助。他表示，心理輔導跟外部 傷口不同，不是立即接受治療即可恢復，教育部與大專心理專業人士合作，將到災區 進行長期的心理輔導，直到明年2月為止。 --

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