※ 引述《SILee (WaLiLe)》之銘言： : 我現在也是大二的 : 電子學真的是讀的很無力啊~~ : 念了一個學期從來沒在期中期末考前唸完過(我們系上要考兩次期中考) : 好不容易弄懂就要考試了 : 感覺沒啥時間作習題 : 這學期上的還不多感覺還好 : 上學期真的是一整個囧 : 我們電路學 : 上學期上dc circuit : 下學期才開始上ac circit : 所有關於frquency的東西都是這學期才唸到的 : 所以上學期電子學唸response和bandwidth唸的莫名奇妙 : 完全看不懂那到底是怎樣來的(連Bode plot都看不懂) : 啥3-dB frequency的? 那能吃嗎 @@ : 從開學第一天就在狀況外 : 整本書就像天書一樣 : 還有我覺得Smith的編排很奇怪 : 硬是和其他電子學的書不一樣 : 好像把大家當成什麼都懂了 : 感覺就不像是要給初學者看的 : 春假要回去重讀補救上學期的東西了 >"< : 一個唸電子念到瘋掉的人的小小抱怨 這樣說吧 這樣的狀況會發生其實不難理解 大家注意一下就會發現 台灣的大學用原文書 沒錯，這是為了訓練學生閱讀英文資料的能力 可是這些課本的作者來自世界所有的大學 每個大學課程安排都不同 台灣的教授對於課程安排又不是很有經驗 比如電機系領域的流程 計算機組 線性代數─┐ 計算機概論┼資料結構─演算法─作業系統... 計算機程式┘ 積體電路組 機率──┐┌電路學──┐┌電子學 微積分─┼┼微分方程─┼┴電磁學...... 線性代數┤└信號與系統┘ 複變分析┘ 可是實際上大家的課程都不會是這樣安排的 所以當教到迴授的時候根本就是死記 教到波德圖的時候也不知道為啥 再來國外的大學一學期也沒有超過五門課的 教授的上課方式是讓學生在課前先讀完指定範圍 學生自己發現有看不懂的上課自然會問、自然會自己去找資料 台灣不是這樣 教授上課抄筆記，學生跟著抄，教授教什麼？不知道 真的遇到不會也是下個星期才能反映，可是又沒多少學生趕提問題 於是到最後只有真的很用功又資賦優異的學生才能脫穎而出 這些學生不論放在哪，也都會脫穎而出的 而台灣的大學大多數教授又不會把不用功的學生全都當掉 所以只要不是最差，一定會過 那多了一堆玩四年的大學生有什麼用？ -- 到後面好像跟電子電機無關，只是偶然有感，發洩一下 --

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