※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1InAqgmB ] 作者: chiayimayor (夢已經振動奮鬥毋通放) 看板: Teacher 標題: [分享] 教師評鑑災難一場 時間: Thu Jan 2 08:04:55 2014 文章出處 http://www.libertytimes.com.tw/2014/new/jan/2/today-o9.htm ◎ 陳葦芸 評鑑，是外行人領導教育最簡單且最能展現權威管理的方式，長官只要坐在辦公室下下指 令公文，等著底下人員蒐羅豐富檔案資料排列整齊後，長官只須校閱資料一番，說說感想 、勾勾表格，教育就進步了。不要懷疑，長官們真的認為：台灣的教育就靠這樣進步的。 所以教育部評鑑各縣市教育局處，各縣市教育局處評鑑各學校，現在還要學校評鑑每位老 師，少數校長、家長或許不知問題嚴重，高喊要教師評鑑，認為教師評鑑是提升教師專業 的萬靈丹；卻忘了由上而下的教改政策，在台灣從未真正成功過，只是傷財又勞民。 評鑑若一旦實施，教育災難迅速蔓延。老師最了解教學，評鑑人員一定由教師擔任，如果 以十萬教師計算，每位老師評鑑須三位評鑑人員，就需要三十萬人次評鑑人員，而且這些 人員還需要認證訓練；另外到底要評什麼？評那些內容可以幫助老師成長？教師不服評鑑 後，又需要多少人力處理申訴事務，光這幾個問題，所耗費的財物人力，延伸的爭論、申 訴，想到就頭皮發麻！ 評鑑其實不用如此，教師專業精進及品質把關，學校現場已有「公立高級中等以下學校教 師成績考核辦法」。原有的制度都因學校行政忙於應付教育部、教育局處層層訪視，整理 收集檔案而無法落實執行了，再設計一個連老師也要跟著整理資料應付觀察的教師評鑑， 學校行政能應付嗎？真能幫助老師成長、有利學生學習嗎？教育部的成果透過評鑑各縣市 教育局處堆疊出來、教育局處藉由各學校評鑑顯示教育的進步、學校往後要以老師教學檔 案及教室觀察資料證明學校老師教學品質，可想而知老師要在評鑑表上得到認同，只能由 學生身上累積檔案及重複練習，讓學生學習合乎觀察標準。 其實最須被評鑑的應是在辦公室內的長官；應減輕基層學校評鑑訪視壓力，讓學校落實教 師成績考核，協助老師專業成長，這才能真正提升教師能力，有助學生學習。 （作者為社團法人臺南市教師會總幹事） --

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