原文出處：http://goo.gl/PHFQ3 教改，不只要改制度 #1 最近吵得沸沸揚揚的十二年國教，將在兩年後全面實 施，大家關注的焦點無不放在課程設計、學區安排、 入學方式等「制度」的變革上。而細想教改的目的到 底為何？回頭看看十二年國教的三大願景：「提升中 小學教育品質」、「成就每一個孩子」、「厚植國家 競爭力」。我認為要達到這樣的願景，制度的改革並 不是唯一的路。 「科技」，毫無疑問的是幫助學習的絕佳工具。但一 講到科技輔助學習，就不禁讓我想小學時代的經驗； 當年學校採購一批電腦分發給所有的班級，想利用電 腦來幫助學生學習，想當然爾，電腦最終還是淪為同 學們下課的新「玩具」。對我來說，透過電腦學習的 成效，僅有小朋友齊打交的技巧阿(笑)。 但我個人失敗的經驗，並不代表數位學習是不可行的 。事實上，在美國設立超過十年的非營利組織CFY， 架設了一個名為PowerMyLearning的數位學習網站，已 經幫助50,000個家庭的中小學生大幅提昇學習效果， CFY沒用什麼高科技，就是靠著像「皮卡丘打排球」這 樣的「遊戲」。 如果你有興趣，不妨想像自己是個小學生，嘗試在 PowerMyLearn.com註冊帳號，接著你可以開始選擇不同 屬性的課程來學習，像是在「數學區」玩PAC-MAN(小精 靈)來學習加減法，或是在「藝術區」製作自己的創意萬 花筒，雖然只有中小學程度的課程，但五花八門的遊戲 ，一不小心就玩了半小時。 另一方面，老師在PowerMyLearning註冊後，可以針對不 同程度的學生，設計個別的「PlayLists」，學生「玩」 完老師指派的清單後，就會獲得獎勵積點，老師也能隨 時從後台了解學生的學習進度和問題，並且指派新的遊 戲清單。根據CFY統計，在使用數位學習系統之後，原 本數學成績不佳的孩子，有36%的表現超越了班上的平均 值，更驚人的是，原本表現最低(level 1)的學生比例， 從原本的23%，降到了0%。 「有時電腦解釋的比老師還清楚，也不會有成績比較好 的同學馬上就講出答案，我可以專心地依照我自己的速 度來思考。 」- 七年級的學生Lisa Lora說 「我覺得自己好像不是在學校上課，我只是玩玩遊戲， 可是玩完之後我發覺我好像學會了某些東西。」- 七年 級的學生Juan Guzmn說 有研究指出，12歲是孩子在學習成長上的關鍵，此時他 們正嘗試脫離父母的管控，卻未達叛逆期，適當的鼓勵 和學習可以啟發他們在未來學習的動力。從CFY統計的數 據和反應，我們可以看到其貢獻，不僅僅是整合數位學 習的教材，更重要的，是協助孩子建立未來的「學習方 法和習慣」。 回頭看看我們的十二年國教三大願景之一的「提升中小 學教育品質」，「中小學」正是學習成長的關鍵時刻， 願大家在爭辯制度的完善與否及配套措施之餘，也能夠 想想是否有更多的作法，可以達到我們教育改革的美好 願景。 – 想探討更多公共議題？歡迎加入RealPeople真實人 --

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