免試，該怎麼教 -- 應先建立「練習庫」 http://www.facebook.com/note.php?note_id=459300387421103 有句話說「大軍未動，糧草先行」 對於教改這場戰役而言，什麼是它的糧草呢？ 是經費嗎？ 是人事編制嗎？ 標題所說的「練習庫」，以現況來說，就是「題庫」 這篇文章我擱了好久， 一部份的原因就是總覺得除了「題目」之外， 要讓教育學者、教師們建立「非題目的練習內容」， 光靠我一己之力還滿難想出例子的。 不過最近和家長聊天，間接了解到目前教育部推動十二年國教的「免試升學」， 並沒有要規定國中校內不得考小考、段考； 當然也就不容易影響到「練習題、作業」的存在。 怎麼說呢…… 我寫作的難題是迎刃而解了， 但教改的前途卻也因此「撥開迷霧見深淵」。 我這麼說並不誇張、我也並不是「不考試(不使用量化分數)」的支持者。 但歷史上，台灣前兩次的教改， 可以說都是敗在 「小考」+「作業」 = 「題庫」的手上； 這也是我為什麼會寫這篇的原因。 「一網多本」，到現在根本名存實亡，為什麼？ 因為各家參考書、小考都採用類似題庫 課網上，從「九年一貫」到現在99課網，對學生影響甚小，為什麼？ 因為老師上課用的講議、當作業的白卷(自己從題庫勾題目印的)、 當小考的黃卷(出版商賣的)和段考參考的題庫們，全都是過去課綱所累積起來的。 現在坊間甚至有講議直接寫明了「含傳統範圍」，因為這通常代表「更難」。 就算教育部規定了「免試升學」，就算甚至規定「國中小校內不考小考、段考」 教師們都還是會有「(使學生)熟練」的需求， 因為學生真的很會忘、而且程度越不好的越會忘。 我有一個學生，升到國三了，要寫 3 除以 7 的時候，會寫成 3分之7； 還有另一個，算是聰明的了，一樣升國三， 多項試合併項會忘了括弧外的乘法要分配進去。 (ps. 他們國一不是我教的 ^^..) 我現在才知道，之前上課的時候，他們偶爾眼神恍忽，不是不專心， 是沒跟上、正在想「這幾項合併起來，是否真的是這樣」。 尤其學期最後教的單元，教完就放暑假了， 馬上忘！ 放暑假就像要出國一樣，行李不能帶太多，能忘掉的就別裝在腦袋裡。 才剛教完平行四邊形、還考得不錯， 過一個月就講不出平行線的三大性質 (同位角相等、內錯角相等、同側內角互補)； 有時候你真的會覺得他們很神！ 所以教師需要「練習庫」， 就算不考試、就算不是「題目」，教改的推動者一定要在全面施行的同時提供題庫。 否則課綱改來改去，就算老師本來打算照著教； 也得因為練習題出了「某種變化、應用」只好多教一點。 補習班也算無辜，學校老師會教到「超出課綱」的題形，他們被迫都得教過一遍。 這樣交互影響之下，能不「越教越回去 (傳統)」嗎？ 就好像基督教派，改革創立的時候，沒有準備自己的聖經導讀本， 只好借用別的教派的 -- 這不是很荒謬嗎？ 更何況現制看起來是「升學不考，小考、段考還是考」， 這樣更慘！ 以前常聽到教改的支持考在抱怨「前線教師，抗拒改革」 說真的，的確有部份教師的思想老派 -- 不一定是年紀大，而是還採取「教越多、考越難越好」的心態。 以前我看到學生段考考不好，如果是因為題目出的太「繁瑣」， 我都會說： 「這個基測不會考，基測都考"不這麼好想、但很好算"的，所以要真的懂」 但現在不考基測了，卻還是考段考，又沒有夠多、讓教師們採用奉行的新題庫； 那你要我說什麼呢？ anyway，絕大多數的教師們，其實沒有那個能力自行設計題庫； 尤其是真的要推動「無考試」的教學下， 需要的不是題庫，而是另類的「練習庫」。 教改要「看似順利」地推動不難， 就一直走下去，只是越走越歪、還可能越走越回頭而已。 但教改要真的航向目標，就一定要準備好「糧草彈藥」。 如果還是讓教師們不得不採用舊題庫來作練習、小考、段考 那我敢說，這是注定失敗的。 -- oodh 進入守備狀態 接著覆蓋一張蠶絲被 結束這回合 http://www.facebook.com/buzz.huang --

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