免试，该怎麽教 -- 应先建立「练习库」 http://www.facebook.com/note.php?note_id=459300387421103 有句话说「大军未动，粮草先行」 对於教改这场战役而言，什麽是它的粮草呢？ 是经费吗？ 是人事编制吗？ 标题所说的「练习库」，以现况来说，就是「题库」 这篇文章我搁了好久， 一部份的原因就是总觉得除了「题目」之外， 要让教育学者、教师们建立「非题目的练习内容」， 光靠我一己之力还满难想出例子的。 不过最近和家长聊天，间接了解到目前教育部推动十二年国教的「免试升学」， 并没有要规定国中校内不得考小考、段考； 当然也就不容易影响到「练习题、作业」的存在。 怎麽说呢…… 我写作的难题是迎刃而解了， 但教改的前途却也因此「拨开迷雾见深渊」。 我这麽说并不夸张、我也并不是「不考试(不使用量化分数)」的支持者。 但历史上，台湾前两次的教改， 可以说都是败在 「小考」+「作业」 = 「题库」的手上； 这也是我为什麽会写这篇的原因。 「一网多本」，到现在根本名存实亡，为什麽？ 因为各家参考书、小考都采用类似题库 课网上，从「九年一贯」到现在99课网，对学生影响甚小，为什麽？ 因为老师上课用的讲议、当作业的白卷(自己从题库勾题目印的)、 当小考的黄卷(出版商卖的)和段考参考的题库们，全都是过去课纲所累积起来的。 现在坊间甚至有讲议直接写明了「含传统范围」，因为这通常代表「更难」。 就算教育部规定了「免试升学」，就算甚至规定「国中小校内不考小考、段考」 教师们都还是会有「(使学生)熟练」的需求， 因为学生真的很会忘、而且程度越不好的越会忘。 我有一个学生，升到国三了，要写 3 除以 7 的时候，会写成 3分之7； 还有另一个，算是聪明的了，一样升国三， 多项试合并项会忘了括弧外的乘法要分配进去。 (ps. 他们国一不是我教的 ^^..) 我现在才知道，之前上课的时候，他们偶尔眼神恍忽，不是不专心， 是没跟上、正在想「这几项合并起来，是否真的是这样」。 尤其学期最後教的单元，教完就放暑假了， 马上忘！ 放暑假就像要出国一样，行李不能带太多，能忘掉的就别装在脑袋里。 才刚教完平行四边形、还考得不错， 过一个月就讲不出平行线的三大性质 (同位角相等、内错角相等、同侧内角互补)； 有时候你真的会觉得他们很神！ 所以教师需要「练习库」， 就算不考试、就算不是「题目」，教改的推动者一定要在全面施行的同时提供题库。 否则课纲改来改去，就算老师本来打算照着教； 也得因为练习题出了「某种变化、应用」只好多教一点。 补习班也算无辜，学校老师会教到「超出课纲」的题形，他们被迫都得教过一遍。 这样交互影响之下，能不「越教越回去 (传统)」吗？ 就好像基督教派，改革创立的时候，没有准备自己的圣经导读本， 只好借用别的教派的 -- 这不是很荒谬吗？ 更何况现制看起来是「升学不考，小考、段考还是考」， 这样更惨！ 以前常听到教改的支持考在抱怨「前线教师，抗拒改革」 说真的，的确有部份教师的思想老派 -- 不一定是年纪大，而是还采取「教越多、考越难越好」的心态。 以前我看到学生段考考不好，如果是因为题目出的太「繁琐」， 我都会说： 「这个基测不会考，基测都考"不这麽好想、但很好算"的，所以要真的懂」 但现在不考基测了，却还是考段考，又没有够多、让教师们采用奉行的新题库； 那你要我说什麽呢？ anyway，绝大多数的教师们，其实没有那个能力自行设计题库； 尤其是真的要推动「无考试」的教学下， 需要的不是题库，而是另类的「练习库」。 教改要「看似顺利」地推动不难， 就一直走下去，只是越走越歪、还可能越走越回头而已。 但教改要真的航向目标，就一定要准备好「粮草弹药」。 如果还是让教师们不得不采用旧题库来作练习、小考、段考 那我敢说，这是注定失败的。 -- oodh 进入守备状态 接着覆盖一张蚕丝被 结束这回合 http://www.facebook.com/buzz.huang --

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