※ 引述《handsomecat3 ()》之銘言： : 就算去到現在, 我當教師時, 那些家長還是有些人叫我盡量打盡量罵. : 我的回應是, 法律不容許我這樣做, 就算做了也沒有用. : 回復體罰也許會有點用途, 至少可以物理上可以阻止某些事情惡化 (舉個 : 例子, 有學生用美工刀割同學時, 這明顯就是必須使用物理制止的情況) : , 不過我覺得這也不是重點. : 教育學的「行為主義」, 就是說教育的基礎, 就是人會追求重覆有獎勵的 : 動作, 而減少感受到損失或痛苦的動作. 比方說, 就算不用學校, 小孩子 : 碰到火被燒傷, 就會學會怕火, 碰到刀子被割傷, 以後拿著也會小心. 所 : 以要制止一個人做一件事, 那就是每次做完那件事他有損失. 要讓一個人 : 做一件事, 就是要讓他做事有得益. 的確是！像是早期5,6年級生，看的湯姆歷險記，裡頭的湯姆不就是整天被打？ 那湯姆是馬克吐溫的作品，那馬克吐溫是中國人嗎？ 那為什麼一堆人老愛講愛得教育不要打？ 當然，我不是鼓勵去打，但是，賞罰要有功效，本來就要看狀況而定 現在的角度回去看那段故事，當然有很多地方不能讓人認同 但看大作家寫這一段故事時候，也很多是從「善」的角度來看待很多的事情 : 現在的教育是在這方面完全崩壞掉. : 很多以前的賞罰方式都無效化. 其實，也沒到這麼嚴重，但的的確確很多以前老師管教我們的方法， 現在很多情況是失效的！ : 舉一個例子, 退學. 以前退學是一個「懲罰」, 為何是懲罰? 因為很多人 : 都了解到要完成中學才會被看得起, 有社會生存的空間, 退學就是被人削 : 弱了生存空間. 有些人看到家裡窮, 因為想要改善家境才讀書, 因此「退 : 學」是很大的損失, 所以退學是懲罰. 另外, 大家庭使兄弟之間也要競爭 : , 想要得到更多的注目和愛, 更想要自己有出息. : 但今天的世代, 覺得讀書也無法改善家境的人佔多數, 也覺得讀書沒甚麼 : 成就, 而讀書不僅不是一種機會, 更單單是約束他們玩的自由. 反正他們 : 不用付出甚麼也有足夠的東西玩. 結果, 他們不僅不害怕退學, 甚至想要 : 被退學. 出生變少, 家長的愛已是無條件也無選擇的, 所有東西都是垂手 : 可得. : 時代改變, 結果退學對某些人來說, 根本由懲罰變成獎勵了. 有些學生犯 : 事是有意想令自己退學的, 總之, 教育制度約束他們的行動, 就是懲罰, : 任何對抗教育制度和令自己退學的行為都是獎勵. 誠如您所說，現在的孩子因為都是爹寶、媽寶！ 不曾吃苦，卻愛去比較(有時候，就跟父母行徑一個樣子) 像我自己曾經做過實驗，孩子犯錯，或被欺侮，我們會教導他們從「善」的角度 出發去看待事情，而這種態度，往往就是孩子在學校能成功贏得別人尊敬 讓師長喜歡的重要關鍵 倘若家長都作不到給孩子看，而學校老師也無法指導他， 那說真的，孩子真的無從有榜樣學了 : 我以前的學生跟我說過這些話: : 「我爸在新界有地, 他只有我一個兒子, 他的地不給我給誰? 你說讀書打 : 一輩子工都不及我家有錢. 」 : 另一個說: : 「為何要讀書呢? 讀書的結果不就是像老師你這樣辛苦工作, 每天被罵, : 我一點也不想過這種生活. 」 : 是真的聽過. : 所以社會經濟的改變, 和上進機會的停滯, 是問題的遠因. 一個人認真努 : 力的練好品性和讀好書, 等著他的卻不是機會, 而是更多的貶低和無奈. : 這社會懲罰和妨礙努力上進的人, 獎勵耍賴和自私的人, 結果也反映在學 : 生的心理上. 品性良好努力的人, 只會被覺得是辛苦命, 學生只會覺得他 : 們的生命根本不值得羡慕. : 以前大部份的懲罰, 今天大多不是懲罰, 因為根本拿不走學生的甚麼, 不 : 會讓他們有甚麼真正的損失, 他們不害怕失去讀書的機會, 也不害怕你罵 : , 你罵他, 卻只能罵他甚麼都不能做. 他不會覺得害怕也不會覺得難受, : 魚缸裡的魚向你張牙舞爪, 籠子裡的鳥大叫, 你會害怕嗎? 罵人不是一種 : 懲罰. 像罰站, 罰抄, 他不從, 就沒懲罰. 所以學生很快就知道只要不認 : 真做就沒被罰. : 他們垂手可得的東西, 還是垂手可得, 努力也不會得到更多. 不努力和搗 : 亂卻可以令生活更自由, 真正的懲罰在哪裡? 這些所謂懲罰都沒影響到他 : 們真正的利益. : 現在真正有效的就只有朋輩的壓力和面子, 所以也只能向這方面著手. 他 : 們唯一能失去的東西, 就只有面子. 所以針對這點下手很正常. : 可是, 自從不知哪個傢伙打出齊頭平等不要歧視的旗號, 提出把精神病也 : 混進正常學級這省錢主意 (因為特殊教育要額外成本) 後, 問題就更複雜 : . 這裡涉及一個更大的問題: 這種人連朋友壓力都沒有, 因為打從一開始 : 他們的行為就使他們沒有朋友. : 一個人已沒有任何你能構成他損失的方法, 你還能怎樣懲罰他? : 假設你給我動用體罰, 最多也只是牽制他們的暴力行為, 談不上「懲罰」 : , 容許體罰, 確實問題可以解決一些, 至少不會因為教師為了鎮暴動用武 : 力而被人告上法院, 不過也只是「一些」而已. : 推文裡有問, 為何一堆人不會教卻會生孩子? 那簡單一點, 家庭是一種精 : 神和經濟上的保障. 我想沒甚麼人會真心相信, 老了可以靠政府解決這些 : 問題. 我對體罰這一件事，這幾年有些不同切入觀點 有時候，有老師會求好心切，從「法」的角度去看 那罰學生當然罰得有理有據， 譬如學生環境髒亂時，不打掃，老師可以先開個玩笑， 唉呀呀！我是不是走錯教室，走到資源回收場了呢？ 然後再點名幾位同學去清掃，慢慢的，孩子會知道老師是愛乾淨 逐漸去培養習慣，畢竟家裡長期沒有培養，要他數週、或數月養成，也真的不容易 秩序問題更不用說，天性使然，也很不容易改變他們， 但還是能夠找到一些契機來修整這些小朋友 但我只能說，這年頭，當老師的的確不簡單 除了要擇善固執，還要有能影響他人的能力 加油！ --

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