我想這個議題仍有諸多面向需要考量 看到這些討論文章，讓我想起了李家同先生曾發出的一篇「我對十二年國教的疑慮」 考試升學制度剝奪非菁英分子受教育權利? 十二年國教就能讓他們獲得更多學習資源? 我們希望不管資質怎樣的人都能受到一定的教育機會跟資源， 但 回想國中時，班級不做分級制度，那些學習能力較差的有獲得更多幫助嗎? 一個班級有人已經會三角函數，有的人可能加減乘除都有問題， 那麼程度較差的學生，卻容易鴨子聽雷，反而沒有獲得好的學習機會 老師並不是要刻意放棄或無視於他們，但他也有進度壓力啊!不能教太難...也不能太簡單.... 因材施教，但當一個班級程度有所懸殊之時，老師要因循怎樣的教法呢? 其實頂尖的那些學生，老師也不必太過煩惱，他們大部分自發做好事情並且''幾乎''不會有太多問題(強調 幾乎!沒有一定全部~) 這時候老師最需要照顧的是那群 ''中間分子''! 然而經過考試升學，不論過去國中分類在哪種層級一切又重新洗牌， 國中前段的人到了高中可能只是中等也可能是後段 可能國中 中後段的人，又變成高中的前段~ 「上進心」是很重要的東西，然而上進心的存在也很需要「信心」! 也許國中是中後，但考試分級之後，變成高中班上不錯的學生，可能更引起學習動力、興趣 將程度相仿的人放在一起，老師能顧及整體學習再來函授課程，但這群人當中 仍有些差距還是能有良性競爭存在 個人認為，程度好的學生，老師可以將課程加深加廣，多教一點 程度一般的學生，課程範圍學通以後可以多補充一點進階的內容 程度沒麼好的學生，老師就能夠慢慢講慢慢教，好好地把最基本的東西學會 (以上並沒有認為程度不好的就不能像程度好學生學很多東西，純粹認為適當的課程深淺才能獲益最多) 我們沒有必要抵制菁英的存在(可見李家同先生文章第十二點)，重要的是應該將大部分人的程度都拉抬上來 但12年國教就能讓整體程度上升嗎? 需要深思啊! 然後有一點想提的就是，每個人都該爭取自己學習的機會，都應該自己多努力一點 向更好的地方前進，今天就算程度不好也可以好好努力向上邁進， 沒有人需要為你的自甘墮落犧牲負責 純認為有些人總是抱怨教育只給優秀的那些學生資源，但看看自己對於學習這檔事付出多少心血? 真抱歉落落長的一整篇卻環繞一個論點 =口= 有不對的地方請指教啊! >< 十二年國教有許多看法觀點可以切入討論，我力推李家同先生的''我對十二年國教的疑慮'' --

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