這幾天小弟好好的把教育部十二年國教好好的看了幾次，不禁大笑，好佩服可以 撰寫出那麼一大堆資料但其實完全看不到具體作為與分案的人，本來打算29個配 套一個一個談，但等我看完之後，心裡那份空白虛無感是怎麼回事呢?? 這就讓我想起前陣子看蘇東坡傳時，提到蘇軾早年是相當會寫策論，但很難提出 具體的方法，歷經一番磨練(非烏臺詩案)，才漸漸懂得為政不是泛泛之談所能致 必須能夠有真正的做法。個人看十二年國教，就有如此深深的感觸，洋洋灑灑的 執行方案，卻都是華麗空虛的詞句堆疊而成，特別在"優質化均質化"、"課程與教 學"以及"適性輔導國民素養"，不知是小弟閱讀能力太爛還是怎樣，可以有人確實 訴我那麼多文字裡，真正的作為到底是什麼? 所以雖然目前輿論對十二年國教的焦點都在入學方式，但我個人最擔心的就是教學 ，其實真正要實施十二年國教，要從調整教學入手，想要看到教育現場有多元的 、適性的教學方式，那麼教師的授課、排課等都要有所調整，更不用說課綱也要調 整，但這些在教育部官方的資料中都沒有，29個配套措施也沒提到，此外，十二年 國教一直強調補救教學，但真正執行的方案也是沒有，目前教育現場有的是"攜手" 和"第八節與寒暑假課後輔導"，就"攜手"來說非固定且全面的機制，而且各校使用 "攜手"的狀況不一，"課後輔導"太大班，效果真的不彰，最好的做法是"Tutoring"， 但就我先前講過的，這就是要調授課和排課的相關規定。 見微知著，十二年國教裡，對於中輟的部份談的更空，理論上來說，十二年國教應 該更適性，中輟的學生會自然減少，但問題是，我們看不到為何會更適性，更重要的 是現在很多中輟生不是因為沒有適性的課程可以上，而是"拒學"，不過我現在連為何 十二年國教後會有更適性的課程的理由都找不到，因此怎可能會減少中輟呢??? 說點好話好了，十二年國教不是完全沒優點，它未來會讓高中職免學費，但了解 內情的都知道，關鍵在可以巧立名目的"雜費"和"代收代辦費"，這部份教育部會去管嗎?? 此外，十二年國教好像頗照顧弱勢，我是建議要就做全套，是否可以針對弱勢的特殊生 與特色生全部由國家培養好了。 大家都在談"入學方式"，小弟就淺談其它部份吧。十二年國教，好似浮雲，要命的 是那是一大團烏雲。滯留鋒:p --

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