其實教改之後 補習班的學生量整體來說是萎縮的 在學學生總數約我那時3/4 但補習人數約是過去的1/2 (安親不能算 那叫做托育 主管單位是社會局 實務上操作模式也不同) 補教業對教改看得很明白 所以還想做的 有不少已經撤去大陸 台灣整個收起來或留幾間狀況比較好的班 或是和大陸本地業者搭上線 去當人家的中高階幹部 大陸前十補教、托育、幼教，不是裡面一堆台灣補教人就是台灣人開的 像我這種走不掉的 就是要求新求變 每題都要想切入點 讓大多數學生能夠自己發現解法或認為不難 要跟國小數學找到連結 讓剩下小部分不會怕 要跨科找連結點 讓學生能浪費少些時間在純背誦部分 你不能讓學生對學習產生成就感 －－至少不排斥 那就是等著沒落 能讓學生的假日空閒時間越多、越開心、成績又越好 那就是家長滿意來源 小補習班跟大補習班比起來 真要說也只有師資知名度差異(而知名度給我最高20萬預算+一年半 普師就可變名師) 這年頭只要叫學生"背起來"、"多練就好" 傳出去是非常難聽的 有些要倒不倒的還這麼做 那應該想想看為什麼他會淪落到這個狀況 至於一些非法的宣傳手段 如假榜單之類 說真的 那不是補教業的問題 那是整體社會人心的問題 不用假榜單的也是不少 就好像好好賣藥的總是不少 但你最有印象的總是幾個廣告誇大不實的 做為一個補教業從業人員 我認為補教納入學習歷程管理 以補學校較施不上力或成本過高之處 讓每個學生都能具備生活所需的基礎知識與技能 讓對學科有天賦者 不因教學方式不適應而學習成就與信心漸趨低落 讓無心讀書的孩子 在父母都在工作時 至少他花了時間在基礎學科而非電腦或犯法行為 拉一個算一個 有心讀書卻家境貧困的孩子 其實不少補習班會提供低於學校輔導課的學費甚至免費的機會 全科比例以這十幾年來(十幾年前約八成) 國高一二基本上約20%不到(所以絕大多數補習班國高一二只有主科) 國高三頂多六成(都要考試了 就算成人考高普考也是有補全科的) 大概有四五成以上 國一二都偏科 學習成就低落的科目就放著爛 以學校老師的單科教學時間之少跟雜事之多 到國三真能將國一二徹底複習？ 如果真的要 那學校老師就真不是人幹的 而補教業者在教改最大的感受 大概就是全科班開不起來 主科班國一二人數大幅下降 看升大開國中部、升高中開國小部 怎麼還會認為補教業獲利最大？ 我上上個班系 十幾年前光一個區域可就是1萬多人次 現在呢？加總約600人次 台北每年倒掉約500家補習班 補習班真的在教改得利了嗎？ 學校老師大都是很不錯的 只是制度上與時間上的設計限制了不少 就算沒有制度上的問題 一天依舊只有24小時 一間學校搭上十幾間補習班 就算只有5種教法 至少學生有6種選擇 可以讓許多假性的低學習成就學生有機會學好這些該會的東西 如果有一天補教業真的被政府消滅了 對學生跟學校老師、整個雙薪家庭為主社會來說 真的是好事？ --

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