其实教改之後 补习班的学生量整体来说是萎缩的 在学学生总数约我那时3/4 但补习人数约是过去的1/2 (安亲不能算 那叫做托育 主管单位是社会局 实务上操作模式也不同) 补教业对教改看得很明白 所以还想做的 有不少已经撤去大陆 台湾整个收起来或留几间状况比较好的班 或是和大陆本地业者搭上线 去当人家的中高阶干部 大陆前十补教、托育、幼教，不是里面一堆台湾补教人就是台湾人开的 像我这种走不掉的 就是要求新求变 每题都要想切入点 让大多数学生能够自己发现解法或认为不难 要跟国小数学找到连结 让剩下小部分不会怕 要跨科找连结点 让学生能浪费少些时间在纯背诵部分 你不能让学生对学习产生成就感 －－至少不排斥 那就是等着没落 能让学生的假日空闲时间越多、越开心、成绩又越好 那就是家长满意来源 小补习班跟大补习班比起来 真要说也只有师资知名度差异(而知名度给我最高20万预算+一年半 普师就可变名师) 这年头只要叫学生"背起来"、"多练就好" 传出去是非常难听的 有些要倒不倒的还这麽做 那应该想想看为什麽他会沦落到这个状况 至於一些非法的宣传手段 如假榜单之类 说真的 那不是补教业的问题 那是整体社会人心的问题 不用假榜单的也是不少 就好像好好卖药的总是不少 但你最有印象的总是几个广告夸大不实的 做为一个补教业从业人员 我认为补教纳入学习历程管理 以补学校较施不上力或成本过高之处 让每个学生都能具备生活所需的基础知识与技能 让对学科有天赋者 不因教学方式不适应而学习成就与信心渐趋低落 让无心读书的孩子 在父母都在工作时 至少他花了时间在基础学科而非电脑或犯法行为 拉一个算一个 有心读书却家境贫困的孩子 其实不少补习班会提供低於学校辅导课的学费甚至免费的机会 全科比例以这十几年来(十几年前约八成) 国高一二基本上约20%不到(所以绝大多数补习班国高一二只有主科) 国高三顶多六成(都要考试了 就算成人考高普考也是有补全科的) 大概有四五成以上 国一二都偏科 学习成就低落的科目就放着烂 以学校老师的单科教学时间之少跟杂事之多 到国三真能将国一二彻底复习？ 如果真的要 那学校老师就真不是人干的 而补教业者在教改最大的感受 大概就是全科班开不起来 主科班国一二人数大幅下降 看升大开国中部、升高中开国小部 怎麽还会认为补教业获利最大？ 我上上个班系 十几年前光一个区域可就是1万多人次 现在呢？加总约600人次 台北每年倒掉约500家补习班 补习班真的在教改得利了吗？ 学校老师大都是很不错的 只是制度上与时间上的设计限制了不少 就算没有制度上的问题 一天依旧只有24小时 一间学校搭上十几间补习班 就算只有5种教法 至少学生有6种选择 可以让许多假性的低学习成就学生有机会学好这些该会的东西 如果有一天补教业真的被政府消灭了 对学生跟学校老师、整个双薪家庭为主社会来说 真的是好事？ --

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