個人覺得零體罰不是人本讓臺灣變差的最主要原因，難道過去有體罰的年代，學生真的是 因為會因為幾個青蛙跳和幾下手心而感到害怕嗎？（當然那些太過份的除外） 現在教育上最大的問題，就是宣導人本的那群人，所信仰的主義是否與過去相同 現在的人本不提人本的真正意義，是尊重他人，是有同理心，無論老師對學生、學生對老 師、家長對老師都是一樣。他們反而無不強調「自我中心」，只要是學生想要的、喜歡的 就一定要教育工作者照著做，不管這些要求合不合理。這些人大肆宣揚曲解意義的人本 主義，除了造就一批近似宗教狂熱份子的擁護者，專行批鬥教師之事（君不見有些電視 報紙上常見其名的發言人，其言論激化對立的程度，完全不輸激進的宗教分子），更 重要的是形塑了一批極端自我中心的學生，只要認為老師稍微急言厲色些，學生就一定是 對的一方，隨時都可以揭竿起義。 學生失去對老師的尊重和信賴，才是現在師生關係失衡最重要的因素。 ※ 引述《freeway1023 (Niro)》之銘言： : ※ 引述《kuopohung ((風之過客)在場的缺席)》之銘言： : : 以我的經驗來說， : : 體罰不能防止霸凌，而只會讓霸凌的學生把體罰的怨氣和手段 : : 多加幾倍私下在被霸凌的學生身上， : : 而被霸凌的學生若是舉發，老師用體罰可能會造成被霸凌的學生被全班排擠 : : 為什麼? : : 老師用體罰就意味著，老師有至高無上的權力，可以用體罰來管理比他弱小的學生 : : 霸凌的學生也是持相同的邏輯對付相對弱小的同學 : : 久而久之全班大多數學生都會認為被霸凌的同學是弱勢，需要如此被對待 : : 還可能會認為霸凌同學是在教育他，為他好 : : 被霸凌學生跟老師反應，會被認為告密者 : : 而被霸凌的學生反抗，就變成挑戰權威，挑戰整班的權威 : : 那會受到加倍的霸凌 : : 若是被霸凌的學生沒再被霸凌時表現出喜歡或接受的表情 : : 那也是被視為破壞班級的權威 : : 這種權威一但出現，那麼沒霸凌同學的其他人大概也會霸凌那幾個時常被霸凌的學生 : : 為什麼? : : 因為代表那些不願意霸凌同學的學生能力不夠，或根本不是他們那伙的 : : 很多鬧出霸凌事件都是在這個時候發生 : : 這時嚴重的霸凌問題發生後 : : 老師為了省麻煩，大都會想辦法和諧這類事情，或者叫這名被霸凌學生轉學 : : 那為什麼會發生霸凌? : : 一剛開始的原因有很多，但後來大多數的霸凌比較像是 : : 幾個在班上邊緣的學生為了讓其他人知道自身存在的價值 : : 或是為了加入霸凌者的集團，但通常這類人也會被霸凌 : : 久而久之就塑造出一種紛圍，霸凌者這群人是同一掛的， : : 同時也代表著反對老師和父母的權威 : : 而由於霸凌者做的事不能得到非群體外的人認同，例如隔壁班學生之類的 : : 而會把他們自己封閉在這個群體中，封閉的群體裡面個體，就越來越封閉 : : 只能以霸凌別人或幼稚的反抗老師和父母的權威為樂 : : 學校課業也許會越來越遭 : : 課業同時也代表著師長和學校的權威 : : 能有自知而成績能持平的學生不多 : : 大多數本身能力很強的人，根本不需要靠霸凌其他學生來證明自己存在 : : 等到要畢業時，大部分都不太可能繼續唸上去 : : 或是到拿錢就可以唸書的學校混文憑，有些還混不出來，畢不了業 : 管教不過就是要管好那百分之九十九的人 : 剩下的百分之一用別地方式對待 : 就這麼簡單 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.63.116.30