个人觉得零体罚不是人本让台湾变差的最主要原因，难道过去有体罚的年代，学生真的是 因为会因为几个青蛙跳和几下手心而感到害怕吗？（当然那些太过份的除外） 现在教育上最大的问题，就是宣导人本的那群人，所信仰的主义是否与过去相同 现在的人本不提人本的真正意义，是尊重他人，是有同理心，无论老师对学生、学生对老 师、家长对老师都是一样。他们反而无不强调「自我中心」，只要是学生想要的、喜欢的 就一定要教育工作者照着做，不管这些要求合不合理。这些人大肆宣扬曲解意义的人本 主义，除了造就一批近似宗教狂热份子的拥护者，专行批斗教师之事（君不见有些电视 报纸上常见其名的发言人，其言论激化对立的程度，完全不输激进的宗教分子），更 重要的是形塑了一批极端自我中心的学生，只要认为老师稍微急言厉色些，学生就一定是 对的一方，随时都可以揭竿起义。 学生失去对老师的尊重和信赖，才是现在师生关系失衡最重要的因素。 ※ 引述《freeway1023 (Niro)》之铭言： : ※ 引述《kuopohung ((风之过客)在场的缺席)》之铭言： : : 以我的经验来说， : : 体罚不能防止霸凌，而只会让霸凌的学生把体罚的怨气和手段 : : 多加几倍私下在被霸凌的学生身上， : : 而被霸凌的学生若是举发，老师用体罚可能会造成被霸凌的学生被全班排挤 : : 为什麽? : : 老师用体罚就意味着，老师有至高无上的权力，可以用体罚来管理比他弱小的学生 : : 霸凌的学生也是持相同的逻辑对付相对弱小的同学 : : 久而久之全班大多数学生都会认为被霸凌的同学是弱势，需要如此被对待 : : 还可能会认为霸凌同学是在教育他，为他好 : : 被霸凌学生跟老师反应，会被认为告密者 : : 而被霸凌的学生反抗，就变成挑战权威，挑战整班的权威 : : 那会受到加倍的霸凌 : : 若是被霸凌的学生没再被霸凌时表现出喜欢或接受的表情 : : 那也是被视为破坏班级的权威 : : 这种权威一但出现，那麽没霸凌同学的其他人大概也会霸凌那几个时常被霸凌的学生 : : 为什麽? : : 因为代表那些不愿意霸凌同学的学生能力不够，或根本不是他们那伙的 : : 很多闹出霸凌事件都是在这个时候发生 : : 这时严重的霸凌问题发生後 : : 老师为了省麻烦，大都会想办法和谐这类事情，或者叫这名被霸凌学生转学 : : 那为什麽会发生霸凌? : : 一刚开始的原因有很多，但後来大多数的霸凌比较像是 : : 几个在班上边缘的学生为了让其他人知道自身存在的价值 : : 或是为了加入霸凌者的集团，但通常这类人也会被霸凌 : : 久而久之就塑造出一种纷围，霸凌者这群人是同一挂的， : : 同时也代表着反对老师和父母的权威 : : 而由於霸凌者做的事不能得到非群体外的人认同，例如隔壁班学生之类的 : : 而会把他们自己封闭在这个群体中，封闭的群体里面个体，就越来越封闭 : : 只能以霸凌别人或幼稚的反抗老师和父母的权威为乐 : : 学校课业也许会越来越遭 : : 课业同时也代表着师长和学校的权威 : : 能有自知而成绩能持平的学生不多 : : 大多数本身能力很强的人，根本不需要靠霸凌其他学生来证明自己存在 : : 等到要毕业时，大部分都不太可能继续念上去 : : 或是到拿钱就可以念书的学校混文凭，有些还混不出来，毕不了业 : 管教不过就是要管好那百分之九十九的人 : 剩下的百分之一用别地方式对待 : 就这麽简单 --

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