作者： 趙佳韻 | 教育廣播電台 – 2012年1月3日 下午6:50 　　減授課制度101年正式上路，蘭嶼東清國小校長溫昇勳指出：偏鄉學校大 多還是以教師超鐘點方式解決，他擔心此舉不只無法落實良善立意，還會拉大 城鄉教育的品質，他呼籲應提高正式教師與行政人員編制，才能釜底抽薪。 減授課制度的原意，是為了增加老師教學準備時間，因此，對於教師減授 的節數，以增聘教師為優先考量，若無法增聘時才由教師超鐘點兼課。而教師 增聘則又分為正式員額、代理代課及鐘點教師三種。 溫校長指出，面對龐大的人事經費，財政困窘的縣市，只能以聘任鐘點教師及 教師超鐘點的方式實施，若以六班小校來算，學校六位正式教師，一週總節數 168節，約超出36節鐘點，理應聘任2位鐘點教師，每人18節，都高於導師的16 節。「同樣是合格教師，正式教師可以領較高薪資，上課節數較多的鐘點教師 ，卻領不到兩萬元的薪水？而且，就算是鐘點教師也需要備課，若為了備課需 要，只上16節課，鐘點教師的薪資不就更低了？」不過，有些偏鄉校長表示， 學校以往發展特色教學，常因經費困窘，無法聘請專業教師，在減授課施行之 後，就有經費可以聘請社區具專長的相關專業教師，協助學校、減輕教師負擔。 但是，溫校長表示，以離島的交通條件，很難聘任鐘點教師，到時候，多出來 的課還是回歸到老師身上，溫校長憂心的表示，「離島那麼遠，鐘點教師薪資 總和還不及補貼交通費和生活費，沒有誘因，就請不到鐘點教師，根本沒有達 到「減授課」的目的，而且，聘得到鐘點教師的學校，教師專業得以提升，聘 不到的學校，教師過度疲累，無形中，就是拉大了原本就存在的城鄉差距。」 -------------------------------------------------------------------- 心得： 沒有完善的配套措施，也不按照學校學期時程來安排配套，就倉促實施， 台灣的教育政策永遠就是這樣半調子，只有導師減課，是因為行政原本課就少 ，只因為這樣的原因，那請問誰還想當行政?永遠只用天龍國看天下的心態， 原本偏鄉地區就缺乏行政了，也很難尋覓代課教師了，這些對於天龍國人民來 說完全不干己事，可悲!!!以後就看著所有的正式教師在那邊用抽籤的方式決定 誰要當行政，至於偏鄉離島呢?沒人在乎你們拉~~~ --

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