※ 引述《quityou (貓)》之銘言： : 最近在教學上遇到了讓我有點疑惑的問題，希望大家可以幫我解惑<(_ _)> : 我是數學科的實習老師(高中)，目前正在準備上台的教案 : 拿了課本講義課綱在編教材 : 結果被我的輔導老師批了一頓... : 他說，只需要知到那章節的概念，再把那概念用老師想傳答給學生的方式介紹 : 不用照課本上，也不需要管課綱，就用經驗來教學..... : ----------------------------------------------------- : 主要最讓我疑問的地方是，有個部份的概念因為目前還不會接觸到 : 而且課綱在備注有特別提介紹此定義的內容不包含那個概念 : 這是參考用的嗎?只要老師覺得重要的甚麼都可以教嗎? : 他教了一堆被移到別的地方甚至是被刪掉的東西@@ : 還說他都沒再看課綱，不用管那種東西 : 反正拿到書看一下那節的重點是甚麼就能教了 : 這真的讓我不知道該如何備課了... : PS.內容如果有任何不妥的地方請告知我，我會自行刪文~謝謝 你還在實習，跟已經教學多年的老師自然會有差異，你要做的是 把你不熟悉的部分給弄到很熟悉，相關的部分也很熟悉， 再好好想一想如何將這些熟悉的一個個小概念串在一起， 讓學生學起來沒有很不順的感覺，這樣就已經不錯了！ 等到你覺得這樣的作法已經很熟練，接著就是要更進一步， 自己弄一些小關卡，然後來問問學生該怎麼辦？讓他們也可以動動腦， 想一想該怎麼解決問題，這裡所說的關卡，不一定是習題之類的 要計算的問題，也可以只是觀念的盲點或迷思點或者是陷阱點之類的。 讓自己的教學多些有趣的地方，會更吸引學生注意、學習。 至於補充的部分，看學生能吸收的程度來決定，你可以多準備， 但未必要上課的時候通通說出來。 總之，要形成你自己一套個人哲學式的思維架構，去合理的撐起 你要教的內容，讓你自己更清楚什麼該先講，什麼該後講， 什麼要慢慢講，什麼只要摘要講。 課綱還是要看得很熟，至少你知道在大的目標上，教材制訂者是 想要學生達到什麼程度，然後，你才能想為何是這樣的程度， 可以更低嗎？還是要更高？要不要涉獵到某個更深的層次？ 理由是什麼？有什麼後續的益處？ 我想，你的指導老師應該是這樣的意思初衷，可能不希望你一步一 腳印的按照課本宣料的教學，希望你靈活的教學。你應該在實習階 段找到適合你自己的路，並且帶有靈活的感覺去的教課本的內容。 加油吧！ --

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