※ 引述《quityou (猫)》之铭言： : 最近在教学上遇到了让我有点疑惑的问题，希望大家可以帮我解惑<(_ _)> : 我是数学科的实习老师(高中)，目前正在准备上台的教案 : 拿了课本讲义课纲在编教材 : 结果被我的辅导老师批了一顿... : 他说，只需要知到那章节的概念，再把那概念用老师想传答给学生的方式介绍 : 不用照课本上，也不需要管课纲，就用经验来教学..... : ----------------------------------------------------- : 主要最让我疑问的地方是，有个部份的概念因为目前还不会接触到 : 而且课纲在备注有特别提介绍此定义的内容不包含那个概念 : 这是参考用的吗?只要老师觉得重要的甚麽都可以教吗? : 他教了一堆被移到别的地方甚至是被删掉的东西@@ : 还说他都没再看课纲，不用管那种东西 : 反正拿到书看一下那节的重点是甚麽就能教了 : 这真的让我不知道该如何备课了... : PS.内容如果有任何不妥的地方请告知我，我会自行删文~谢谢 你还在实习，跟已经教学多年的老师自然会有差异，你要做的是 把你不熟悉的部分给弄到很熟悉，相关的部分也很熟悉， 再好好想一想如何将这些熟悉的一个个小概念串在一起， 让学生学起来没有很不顺的感觉，这样就已经不错了！ 等到你觉得这样的作法已经很熟练，接着就是要更进一步， 自己弄一些小关卡，然後来问问学生该怎麽办？让他们也可以动动脑， 想一想该怎麽解决问题，这里所说的关卡，不一定是习题之类的 要计算的问题，也可以只是观念的盲点或迷思点或者是陷阱点之类的。 让自己的教学多些有趣的地方，会更吸引学生注意、学习。 至於补充的部分，看学生能吸收的程度来决定，你可以多准备， 但未必要上课的时候通通说出来。 总之，要形成你自己一套个人哲学式的思维架构，去合理的撑起 你要教的内容，让你自己更清楚什麽该先讲，什麽该後讲， 什麽要慢慢讲，什麽只要摘要讲。 课纲还是要看得很熟，至少你知道在大的目标上，教材制订者是 想要学生达到什麽程度，然後，你才能想为何是这样的程度， 可以更低吗？还是要更高？要不要涉猎到某个更深的层次？ 理由是什麽？有什麽後续的益处？ 我想，你的指导老师应该是这样的意思初衷，可能不希望你一步一 脚印的按照课本宣料的教学，希望你灵活的教学。你应该在实习阶 段找到适合你自己的路，并且带有灵活的感觉去的教课本的内容。 加油吧！ --

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