升學之路，到底怎麼走？ 作者：陳雅慧、何琦瑜 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110701/122/2u9zv.html 民國一○三年八月，十二年國教將全面實施。十二年國教改革的理想，是希望透過逐步擴 大高中免試範圍，促進教育的多元、適性和因材施教。 經過近半個世紀，台灣才從九年國教走向十二年國教。這是一個歷史性的教育改革，牽動 著台灣整個大學以前的教育體制。也因為牽動範圍、影響過於龐大，目前的改革方案，採 取逐步、漸進，而非「一次到位」的方式進行。例如，原本九年國民「義務」教育，是強 迫入學；但未來延長的十二年國民教育，初期並不強迫人人都要念高中，而是自願入學。 五月二十日宣布的「十二年國教草案」，也採取「過渡」的作為︰初步維持了三成的「特 色招生」，保留部分明星高中仍用考試篩選入學。 草案一出，各方利益團體透過公聽會、媒體放話，相互衝突、矛盾的各種主張拉扯著政策 的走向。理想上看似應該有共識的「十二年國教」，歷經二十六年的醞釀，為什麼還是如 此「起步維艱」？教育主管機關成為「騎驢的父子」，動輒得咎，做什麼都是錯的。 「升學制度是沒有標準答案的，」長期參與升學制度審議的一位教育部官員私下表示，無 論抽籤、考試，每一種制度都有人反對。長期以來期待升學制度引導教育改革是不切實際 的。「政府該花力氣的是：辦好每個學校，把落後的孩子拉起來，」他說。 十二年國教的方案洋洋灑灑，從教師教學精進、優質化高中、補救教學政策等，「我們有 二十七個方案，但大家只關心跟升學有關的那兩個，」教育部官員無奈的說。 現實是，若要讓已經實施了四十多年，透過分數考試排名，長久被標籤化、階級化了的高 中職學校，一夕之間抹平打破，幾乎是一場社會革命。這些學校的階級，分分不同、校校 有高低，而且有跨世代的認同感。 「我也完全認同『每個孩子都能念到好學校』的終極理想，但這個理想就是沒有辦法在一 ○三年實現。我們沒有仙丹，」教育部官員指出。 無論有多少爭議，十二年國教，終於確定往前跨出了一步。雖然礙於現實，某種必要的「 過渡」和「妥協」不可避免，但如何穩當的跨出第一步，讓一年比一年進步，或許是經歷 過一夕之間「教改大震撼」的台灣社會，應該要有的耐心。 對於處在過渡期的家長和學生們，到底會受到哪些影響？該採取什麼樣的心態和作為？《 親子天下》特別整理到截稿為止的各項政策進展與影響，希望幫助家長減少不必要的焦慮 。 目前十二年國教已確定的主要方向包含： ．十五個免試學區：免試就學區，全台灣共劃分為十五個學區，學生都可申請學區內學校 。目前暫定基隆、台北市和新北市為基北區；桃園和連江縣；新竹縣市和苗栗為竹苗區； 台中和南投為中投區，其餘以直轄市和縣市為單位。 ．入學方式︰分為免試入學和考試入學。免試入學比例不得低於七五％，特色學校考試入 學比例不得高於二五％，但詳細的比例，各縣市不一，會視當地學生人數和學校供需狀況 決定。例如離島、花東、屏東等地，免試入學很容易超過七五％；北北基等競爭激烈的地 區，才會有比較嚴重的學校超額問題。學生若免試已經錄取，還想參加特色學校招生考試 ，必須先放棄免試入學錄取的學校。 ．民國一○三年開始，所有國三學生都須參加會考︰會考目的是確保學生的學習品質，會 在國三下學期、於國中原校舉行。全國統一由師大心測中心設計考試形式、負責閱卷。成 績分三級：精熟、基礎和待加強。 教育部原則上希望能將會考和升學脫鉤。會考的主要目的是掌握學生學力，做為了解學校 教學品質，以及國中入高中補救教學的參考。會考的目的與方式和基測大不同，沒有分分 比較的成績單，只依據各科學習標準，分為三級。最大的改變是，會考的結果，不是讓學 生去和「別人」競爭，而是做為學生自我評估，了解自己與「應達成」能力的差距。 除了上述已確定的方向，其他常見的問題如下︰ Q｜對今年升國二、國三的學生有影響嗎？ 明年的基測將從兩次變成一次。全國聯測和北北基聯測將會在六月同一天舉行，學生只能 選擇其中一種考試。免試升學的比率在民國一○○～一○三年，必須提高到總名額的七成 五。換句話說，這兩年免試入學比率會愈來愈高。一○三年八月之前，仍舊依照在學成績 申請免試入學。 Q｜特色學校是什麼？ 特色學校必須由教育行政機關認證。除了包含目前俗稱的「明星學校」，如建中、北一女 、南一中等；還包含自然科學、語文、人文科學和社會科學，以及藝術、音樂、體育、商 業、工程和餐飲等特色類高中職。 Q｜特色學校的考試入學，怎麼考？ 因為各縣市與區域的高中職供給狀況差異太大，教育部無法以「一套制服」適用全國。因 此目前初步擬定委由各縣市政府，衡量當地情況與需求，在「考試入學不大於二五％上限 」的大原則下，半年到一年後，提出細部的權衡方案。 --

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