※ 引述《h90257 (替天行道)》之銘言： : ※ 引述《yusaku (yusaku)》之銘言： : : 大家思考一個問題，憲法保障人民有遷徙的自由。 : : 但是為什麼國家要劃分學區剝奪人民選擇學校的自由。 : : 教育改革團體一直說推動教師評鑑可以改善教育。 : : 問題是台灣的教育是一個被國家壟斷的機制，相信這個機 : : 制搞出來的評審制度不是很奇怪嗎？ : : 而要讓這個機制不受教育體制干擾那就是得成立新的系統， : : 根據研究要搞定這個系統還得浪費更多資源，而且家長好像也沒參與到。 : : 因為國家思考的是要國教系統要培養出合乎國家需求的國民，而非其他有 : : 的沒有的。根據這個目標，國家只會制訂出國家認為該如何挑出可以有效 : : 養成國民的師資，而非其他有的沒有的。 : : 所以要廢除現行的學區制改由市場機制決定。既然相信現代的家長很關心 : : 教育，那就開放讓家長選擇入學學校呀，幹嘛用奇怪的體制限制？ : : 辦什麼評鑑？沒人去讀的學校自然關門就是最好的評鑑。 : : 所以廢除學區制是第一步。 : 因為在義務教育的概念下 所有中小學校水準都該是一樣的 (終極理想) : 所以不管讀哪裡(除非是特殊學校) 所得到的教育結果應該都要相似 : 評估這些結果就要看 師資 教材 課程 設備 : 事實上台灣的都會區 在師資 教材 課程 設備上 也都有一定的水準 : 當然縣市間會有差異 更甭提城鄉間的差距 : 除非你要跨縣市 不然學區間的學校能提供的服務並不會有差異 相鄰學區的國中小學就有差異啦。 : 換個角度想 學區的概念也是保障學生家長的居住權 不用搬家 就近入學的好制度 : 若真照你所言廢除學區 學校不再以距離選學生 那學校怎麼選學生? : 用錢 成績 考試? 廢了學區不會改善問題只會造成更多問題 看看房仲業的宣傳「XX國中學區可以每坪增加XX萬」，嗯。 現行的學區制早就開始崩壞了。 不論城鄉，各縣市都在都市型聚落成立「自由學區」。 宜蘭縣某市直接把整個市的行政區變成一個學區。 再下去整個縣變成一個學區就是目前的趨勢。 : : 再來既然很多人說要發展多元智慧，那讓國家規定什麼該念什麼不該念不是很 : : 奇怪嗎？應該開放讓學校選擇呀，然後家長和學生再選擇合乎家長和學生需求 : : 的學校呀。 : 不奇怪啊 義務教育除了是權利也是義務 既然有義務的部分 就意味有政治的部分存在 : 事實上 教育的效果不只在學生身上 也擴及到社會 : 就連美國這麼讓家長參與教育的國家 都有很重的國家介入 : 與其擔心這個 不如想想怎麼讓政府聽見民眾的教育訴求比較重要 : 民眾不講 政府當然會以為民眾默認啊 : : 所以國家必須徹底開放教材，而不是搞一綱多本那種奇怪的東西。 : : 每次扯到該一綱一本還是一綱多本就很好笑。 : : 既然核心內容都一樣搞那麼多版本就是多元啦？ : : 真正多元應該是多綱多本吧。 : : 難道李寶春、盧彥勳、曾雅妮他們是靠著學國家規定的那一綱有現在的成就嗎？ : : 所以課程綱要自由化，國家只審核各版本的教材是否違反法律即可。 : : 剩下的交給家長和學生形成的市場機制去篩選。這是第二步。 : : 從這裡起頭，最後就是教育市場全面鬆綁，全面民營化或公辦民營。 : : 就是所有的學校都變成特許學校。 : 其實 台灣的學校一直在反映市場需求 不然你以為學校貼榜單 公布PR值 : 拉紅布條是做什麼? 現實中家長才不管你課程教什麼內容 只要跟考試有關 : 只要能上好大學 就OK 所以學校一直在滿足家長需求啊 : 反而是想搞特色課程 自由化的學校 招收不太到學生... : 這是就算學校變成民營化 也改變不了的現實 目前政府和學界還想透過「學校評鑑」和「教師評鑑」企圖扭轉 這種學校實際經營反映市場機制的「亂象」呢。 對，在學界和政府都把這種滿足家長需求的經營模式當成「亂象」。 如果這些關心教育的家長的選擇是對的，那學界和政府為何把家長的 選擇當亂象？所以一定有一個是錯的。 底下是真實案例，某縣縣府所在地某市的某國中面臨少子化威脅， 所以他們努力參加學校評鑑，老師也加入教師專業評鑑試辦想以這個 當賣點吸引家長把學生送來就讀。結果...學區內的家長還是想辦法 把小孩送入另一間不理學校評鑑，不甩教師評鑑，偷搞能力分班所謂 的明星國中。連該縣教育處的職員自己的小孩都送去那裡呢。 因為那個國中PR就是高呀。結果那個某國中學區底下的小學也紛紛遭 受池魚之殃，因為進入那個所謂的明星國中的遊戲規則就是比設籍在 那個明星國中學區的時間長短。結果就是那個某市的新生兒戶籍全部 集中在某區域的現象。 -- 「等到秋天落葉的時候弟兄們就可以凱旋回家了。」 -德皇威廉二世 AD1914- 「飛機是有趣的玩具，不過沒有任何軍事價值。」 「我軍右翼崩潰，中央被突破，情況好極了，我要突擊了！」 -斐迪南福煦- --

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