※ 引述《deadly (RIDICULOUS)》之銘言： : tdl 大大的分享真是詳盡， : 讓我對特許學校有一些比較深度的基本認識。 : 日前接觸到一個組織叫做 Expeditional Learning, 這個組織我沒聽過。 : 這個組織是很多熱情的老師組成,嘗試不同的教學評分方法， : 在部分學校取得不錯的成績， 另類教學評量方法這部分我有所保留。在教學過程當中我不知道，但是最 終學生還是應該能夠通過外部給定的評量，才能證明它的學習成效。如果 一個老師或學校用他們的評量方式，都說學習成效卓著，但是考PISA卻摃 龜，你怎麼看？ 另類評量可見於建構主義教學，認為可以從學生的作業，課堂互動，教師 觀察等等評量一個學生的學習成效。多元智力學派也認為學生能力各有不 同，考試不能看出一個學生的真正學習成效。這個我持保留態度，有空另 篇討論。 : 採用這個方式的學校有不少都是以Charter school的形式運作， : 一如您所提到的制度彈性，於是有機會用自己的教學方式。 : 不知道您是否有聽聞過ELs 這個組織呢? 特許學校有許多都是救濟城區少數民族小孩的，許多都是以黑人為主。他們 會弄出另類評量毫不意外。我看過一個影片，一個黑人小學教師受訪，說 他們都沒有考試，學習也很多元，畢竟小孩的智力是多元的，不應該用單一 的考試方法去衡量他們的學習。畫面上看到的是一群小學生散處教室各角落 ，有在玩樂器的，有在玩積木的，有在寫字畫畫的，有在討論的，全部是 黑人小孩。 我不想講太多，只能告訴你多元智力說不被主流心理學認可；另外，辦學 績效卓著的公校，我還沒聽過不考試的。民權概念在美國被某些團體濫用 ，弄出一些他們自己的標準來照顧屬於弱勢的他們自己。情有可原，但是 扭曲真實。你可以查查看那個組織的背景。 : 以我粗淺的了解 組織大概如下: : 以 Project based 的方式，結合社區環境關心， : 輔以引導技巧引發動機，於是學生學習的成果普便都還不錯。 : 也許是在這些技巧之下，能夠營造出比較安全的氣氛， : 讓孩子能夠安心在教育上，然後再努力導引出動機， : 於是孩子會自己去尋找答案並學習。 project based　我聽過，既然你說有社區環境的投入，這也許是個高教育 水準的社區。如果是的話，這應該是傳統教學之外的嘗試，我樂觀其成。 不過要注意，學生可能養成「做多於想」的習慣，而失去通盤認識課程知識 的廣度。我聽過一個工程師出身的老師說過，她用 project based 教數學。 這個概念跟 problem solving math 很像，但是解題導向的數學教學，學生 常常迷失於解題的 task 當中，而沒去認識背後的數學概念，沒有把整體 概念組織起來，系統化。我認為 project 當作輔助，刺激學習興趣，一學期 一次很好，如果每個主題都透過 project 來學習，不見得是好事。 還有，porject based 有可能導致小組裡面少數人做大部分的重要工作，而 其他人做外圍不重要的工作，像是做海報那些，變成真正從 project 學到 東西的只那幾個，其他人蒙混過去。也因此大學生畢業如果要用學校 project 放在履歷表上找工作，常常註明自己在裡面的角色，藉此說明自己會哪些技術 。這也是我認為用 project 取代全部教學活動應該三思的原因。 : 這樣的想法再台灣容易推行嗎? 挑戰會是什麼呢? 比爾蓋茲弄出個另類學校過，應該也算charter。學生畢業後進大學有做過檢 討，印象中也是有它的問題。待查。 美國很努力嘗試不同解決方案，就看成果如何了。在台灣我想家長跟政府法制 會是阻力吧。如果是科學園區的實驗中學，可能性應該不低，如果是資源缺乏 的偏鄉地區，應該會「生吃都不夠，哪有得曬乾？」這部分我沒辦法給太多意 見。 --

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