※ 引述《deadly (RIDICULOUS)》之铭言： : tdl 大大的分享真是详尽， : 让我对特许学校有一些比较深度的基本认识。 : 日前接触到一个组织叫做 Expeditional Learning, 这个组织我没听过。 : 这个组织是很多热情的老师组成,尝试不同的教学评分方法， : 在部分学校取得不错的成绩， 另类教学评量方法这部分我有所保留。在教学过程当中我不知道，但是最 终学生还是应该能够通过外部给定的评量，才能证明它的学习成效。如果 一个老师或学校用他们的评量方式，都说学习成效卓着，但是考PISA却摃 龟，你怎麽看？ 另类评量可见於建构主义教学，认为可以从学生的作业，课堂互动，教师 观察等等评量一个学生的学习成效。多元智力学派也认为学生能力各有不 同，考试不能看出一个学生的真正学习成效。这个我持保留态度，有空另 篇讨论。 : 采用这个方式的学校有不少都是以Charter school的形式运作， : 一如您所提到的制度弹性，於是有机会用自己的教学方式。 : 不知道您是否有听闻过ELs 这个组织呢? 特许学校有许多都是救济城区少数民族小孩的，许多都是以黑人为主。他们 会弄出另类评量毫不意外。我看过一个影片，一个黑人小学教师受访，说 他们都没有考试，学习也很多元，毕竟小孩的智力是多元的，不应该用单一 的考试方法去衡量他们的学习。画面上看到的是一群小学生散处教室各角落 ，有在玩乐器的，有在玩积木的，有在写字画画的，有在讨论的，全部是 黑人小孩。 我不想讲太多，只能告诉你多元智力说不被主流心理学认可；另外，办学 绩效卓着的公校，我还没听过不考试的。民权概念在美国被某些团体滥用 ，弄出一些他们自己的标准来照顾属於弱势的他们自己。情有可原，但是 扭曲真实。你可以查查看那个组织的背景。 : 以我粗浅的了解 组织大概如下: : 以 Project based 的方式，结合社区环境关心， : 辅以引导技巧引发动机，於是学生学习的成果普便都还不错。 : 也许是在这些技巧之下，能够营造出比较安全的气氛， : 让孩子能够安心在教育上，然後再努力导引出动机， : 於是孩子会自己去寻找答案并学习。 project based　我听过，既然你说有社区环境的投入，这也许是个高教育 水准的社区。如果是的话，这应该是传统教学之外的尝试，我乐观其成。 不过要注意，学生可能养成「做多於想」的习惯，而失去通盘认识课程知识 的广度。我听过一个工程师出身的老师说过，她用 project based 教数学。 这个概念跟 problem solving math 很像，但是解题导向的数学教学，学生 常常迷失於解题的 task 当中，而没去认识背後的数学概念，没有把整体 概念组织起来，系统化。我认为 project 当作辅助，刺激学习兴趣，一学期 一次很好，如果每个主题都透过 project 来学习，不见得是好事。 还有，porject based 有可能导致小组里面少数人做大部分的重要工作，而 其他人做外围不重要的工作，像是做海报那些，变成真正从 project 学到 东西的只那几个，其他人蒙混过去。也因此大学生毕业如果要用学校 project 放在履历表上找工作，常常注明自己在里面的角色，藉此说明自己会哪些技术 。这也是我认为用 project 取代全部教学活动应该三思的原因。 : 这样的想法再台湾容易推行吗? 挑战会是什麽呢? 比尔盖兹弄出个另类学校过，应该也算charter。学生毕业後进大学有做过检 讨，印象中也是有它的问题。待查。 美国很努力尝试不同解决方案，就看成果如何了。在台湾我想家长跟政府法制 会是阻力吧。如果是科学园区的实验中学，可能性应该不低，如果是资源缺乏 的偏乡地区，应该会「生吃都不够，哪有得晒乾？」这部分我没办法给太多意 见。 --

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