※ 引述《deadly (RIDICULOUS)》之銘言： : 各位先進大德 : 不知各為對特許學校的看法是什麼? : http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1024&p=1&fp=4 這篇文章跟美國人檢討公校失能的論點一模一樣。既然台灣教改抄襲美國，當然美國 的毛病也全染上，毫不意外。我剛好對美國加州的高中，大學，跟研究所都有經驗， 想講幾句話。 問問美國六十歲以上的人他們小時候的教育，那時候的公校沒有現在這些問題。那時 候的公校是甚麼樣子呢？我前室友的爺爺是老師，他說他爺爺上課時，小孩吵鬧，他 叫他去前面選一支打學生的東西（棍子鞭子之類），然後自己到教室門口等他，等他 上完一個段落之後，出去抽他屁股。 我認識的六十歲以上的朋友，說他們上學時學生被分班，能力可以上大學的上深一點 的英文數學跟科學。能力比較差的，上比較簡單的。而分班就看每學期成績。不過那 時候全班都是白人，幾乎不可能有少數民族。 那時候也是美國戰後科技經濟獨霸全球的時代，靠的全是美國公校培養的人才。 私校沒那麼盛行，主要是為了宗教原因而成立，因為公校依憲法政教分離，不禱告。 後來民權運動興起，黑白必須同校。原本出身奴隸家庭的小孩，跟中產階級一起學習 ，因為父母沒受過多少教育，大多數甚至是文盲，要奴隸主給機會才能識字。於是他 們小孩子的的程度一般比白人低，混合學習之後，公校教育的程度就受影響。另外， 老師原先的處罰跟管教，就動輒得咎，漸漸被指為歧視黑人小孩。其實那時候歧視當 然很盛行，老師對黑人小孩不公平也是很普遍的事情。但是民權意識普及以後，任何 帶有一絲絲歧視疑慮的教學行為，都容易招致惹禍上身。甚至政治上也變得反向歧視 白人。一個退休的白人老師跟我說，他以前許多同事因為一些小事情被開除，而把工 作拿去給少數民族。他沒把柄被人抓，熬到退休。這當然是很極端的情況，不過可以 看得出社會政治風氣轉變的時候，很多事情是不講道理的。而教育也不免受到影響， 這種影響跟教育的提升與否沒太大關係，主要是跟隨社會政治風氣的轉變。（所以， 教改，到底要改什麼？） 我必須聲明民權運動是偉大而且必須的，黑人也不應當是二等公民，但我仍然必須指 出美國公校在適應這個社會轉變時付出的代價。另外一個面向，就是教學風氣的改變 。以前認為老師指出學生的錯誤是天經地義，而且是老師責無旁貸的天職。民權風氣 盛行之後，老師對黑人小孩講話重一點，就有種族歧視嫌疑。其實教室裡面的種族歧 視一直存在，多數白人老師也是真的看不起有色人種。老師，不管是不是白人，跟有 色人種小孩的互動就沒有像跟白人小孩互動那樣好。少數民族領袖跟社運界當然起來 要改變這種情況，這也是正確，應當做的事情。不過還是產生對教育的副作用。那就 是老師在教室裡必須用正向教育，任何負面的言語，處罰等等都不應該。教育學院的 研究跟立法，在民權運動的大風氣之下，再加上盧梭浪漫主義教育哲學的正統影響之 下，正向教育的典範地位確立，對小孩不能處罰，講話不能傷害幼小心靈，任何負面 的東西都要禁止。這種風氣有很多不錯的特點，但是卻也有偏差。 我個人認為，正負陰陽是宇宙存有的本質，沒有任何東西可以完全以＂正＂的方式存 在，而完全消除＂負＂的那一面。就像正負電荷會抵銷一樣。人生也有正負面必須去 面對，教育上光講正面而沒有讓學生面對負面，是違背現實的。也是沒有對學生盡到 教育他們應該得到的教育這個責任。學生應該學到真相，而不是光接觸正面而自我感 覺良好。美國教育的這個自我矛盾就出現在升學上面。平常老師都稱讚學生，但是學 生拿到不好的成績也不是很清楚自己表現到底是好，還是不好，還是差，還是很差。 等到看到別人申請到好大學而自己落榜，終究還是要面對人生的負面。不過很多人還 是從歷次成績當中摸索出自己其實不像大人稱讚的那麼好。 美國教育界這種給小孩自我陶醉的大風氣，可以從YouTube一段影片看出來。電視台 給美國（好的）高中跟比利時高中同一份測驗，考完後問美國高中生考得怎樣，大家 都說很容易，記者說（平均？）比利時學生答對７６％，他們只答對４７％。美國小 孩難以置信，而一個比利時小孩則說這麼容易的題目美國學生做不好，太笨了。請看 以下影片的4:15處。 https://www.youtube.com/watch?v=Bx4pN-aiofw 這段影片可以說明美國教育跟一般社會是多麼膚淺。 待續 --

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