※ 引述《deadly (RIDICULOUS)》之铭言： : 各位先进大德 : 不知各为对特许学校的看法是什麽? : http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1024&p=1&fp=4 这篇文章跟美国人检讨公校失能的论点一模一样。既然台湾教改抄袭美国，当然美国 的毛病也全染上，毫不意外。我刚好对美国加州的高中，大学，跟研究所都有经验， 想讲几句话。 问问美国六十岁以上的人他们小时候的教育，那时候的公校没有现在这些问题。那时 候的公校是甚麽样子呢？我前室友的爷爷是老师，他说他爷爷上课时，小孩吵闹，他 叫他去前面选一支打学生的东西（棍子鞭子之类），然後自己到教室门口等他，等他 上完一个段落之後，出去抽他屁股。 我认识的六十岁以上的朋友，说他们上学时学生被分班，能力可以上大学的上深一点 的英文数学跟科学。能力比较差的，上比较简单的。而分班就看每学期成绩。不过那 时候全班都是白人，几乎不可能有少数民族。 那时候也是美国战後科技经济独霸全球的时代，靠的全是美国公校培养的人才。 私校没那麽盛行，主要是为了宗教原因而成立，因为公校依宪法政教分离，不祷告。 後来民权运动兴起，黑白必须同校。原本出身奴隶家庭的小孩，跟中产阶级一起学习 ，因为父母没受过多少教育，大多数甚至是文盲，要奴隶主给机会才能识字。於是他 们小孩子的的程度一般比白人低，混合学习之後，公校教育的程度就受影响。另外， 老师原先的处罚跟管教，就动辄得咎，渐渐被指为歧视黑人小孩。其实那时候歧视当 然很盛行，老师对黑人小孩不公平也是很普遍的事情。但是民权意识普及以後，任何 带有一丝丝歧视疑虑的教学行为，都容易招致惹祸上身。甚至政治上也变得反向歧视 白人。一个退休的白人老师跟我说，他以前许多同事因为一些小事情被开除，而把工 作拿去给少数民族。他没把柄被人抓，熬到退休。这当然是很极端的情况，不过可以 看得出社会政治风气转变的时候，很多事情是不讲道理的。而教育也不免受到影响， 这种影响跟教育的提升与否没太大关系，主要是跟随社会政治风气的转变。（所以， 教改，到底要改什麽？） 我必须声明民权运动是伟大而且必须的，黑人也不应当是二等公民，但我仍然必须指 出美国公校在适应这个社会转变时付出的代价。另外一个面向，就是教学风气的改变 。以前认为老师指出学生的错误是天经地义，而且是老师责无旁贷的天职。民权风气 盛行之後，老师对黑人小孩讲话重一点，就有种族歧视嫌疑。其实教室里面的种族歧 视一直存在，多数白人老师也是真的看不起有色人种。老师，不管是不是白人，跟有 色人种小孩的互动就没有像跟白人小孩互动那样好。少数民族领袖跟社运界当然起来 要改变这种情况，这也是正确，应当做的事情。不过还是产生对教育的副作用。那就 是老师在教室里必须用正向教育，任何负面的言语，处罚等等都不应该。教育学院的 研究跟立法，在民权运动的大风气之下，再加上卢梭浪漫主义教育哲学的正统影响之 下，正向教育的典范地位确立，对小孩不能处罚，讲话不能伤害幼小心灵，任何负面 的东西都要禁止。这种风气有很多不错的特点，但是却也有偏差。 我个人认为，正负阴阳是宇宙存有的本质，没有任何东西可以完全以＂正＂的方式存 在，而完全消除＂负＂的那一面。就像正负电荷会抵销一样。人生也有正负面必须去 面对，教育上光讲正面而没有让学生面对负面，是违背现实的。也是没有对学生尽到 教育他们应该得到的教育这个责任。学生应该学到真相，而不是光接触正面而自我感 觉良好。美国教育的这个自我矛盾就出现在升学上面。平常老师都称赞学生，但是学 生拿到不好的成绩也不是很清楚自己表现到底是好，还是不好，还是差，还是很差。 等到看到别人申请到好大学而自己落榜，终究还是要面对人生的负面。不过很多人还 是从历次成绩当中摸索出自己其实不像大人称赞的那麽好。 美国教育界这种给小孩自我陶醉的大风气，可以从YouTube一段影片看出来。电视台 给美国（好的）高中跟比利时高中同一份测验，考完後问美国高中生考得怎样，大家 都说很容易，记者说（平均？）比利时学生答对７６％，他们只答对４７％。美国小 孩难以置信，而一个比利时小孩则说这麽容易的题目美国学生做不好，太笨了。请看 以下影片的4:15处。 https://www.youtube.com/watch?v=Bx4pN-aiofw 这段影片可以说明美国教育跟一般社会是多麽肤浅。 待续 --

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