其實教育政策應該要以未來的20.30年來評估 每年似乎都有開全國教育會議 到底是形式還是真的有討論相關內容的確不知得而已 這個教育到底怎麼了 第一線的教師代表與學者高官們見解不同 的確令人頭痛不已 除了行政工作外的高官到底有沒有獨立的智囊團隊在設計整個國家的教育 還是只有大家每天庸庸碌碌的把行政工作做完做好 科技大廠要能夠在世界取得領先的專利 必需都需要研發單位 但教育呢 研發單位到底是誰 霸凌是教育體制下的一個結果 然而學生難以管教卻也是事實 我們都在教下一代的孩子 他們都是未來要負擔我們的社會經濟命脈來源 但到底有哪個單位有通盤性的考量 有十足的調查 討論 計畫 規劃然後才實施 我們都不過是教育尾端的執行者 但是持鞭者更應該去通盤的設計 投資教育才是我們的未來 希望政府要用點腦子 否則下面的庶民不過是拿來亂吵架的被欺負的被罵者 ※ 引述《soulheart (心如虛空)》之銘言： : ※ 引述《L22M (翠鳥)》之銘言： : : 【吳榮祥／高雄鳳山（教師）】 : : 　校園正發動一波波反霸凌之際，卻傳來人本教育基金會質疑教師專業能力，如此未 : : 能深究問題癥結的指控，實讓筆者感嘆！ : : 　人本教育基金會將問題指向教師專業能力面向，如此對盡心盡力付出關愛的教師是 : : 否公平呢？在零體罰政策時代，教師們的輔導管教方式亦隨之轉型，然而在家長的溺愛與 : : 不在乎，正向管教似乎已無法約束有偏差行為的學生，相對的就會傷害而無法保護循規蹈 : : 矩的孩子。 : : 　現今師生管教衝突、學生霸凌事件層出不窮，這是校園輔導管教方式走向法制化、 : : 民主化短暫的歷程，更是學生、家長與教師三者間必須磨合的階段。現在亟需的是整個社 : : 會支持與支援，共同來協助教師解決問題，幫助孩子跳脫被霸凌的噩夢，而不是急著將霸 : : 凌責任推給教師，這絕非反霸凌應有的作為。 : : http://news.chinatimes.com/forum/110514/112011011300062.html : 我有個朋友在一所國中當教師，最近發生二件事，一個是有四個小朋友玩鞭炮， : 隨手亂丟燒了人家房子，每一位要賠大概四十萬；另個是有班上幾個小朋友把某 : 位小朋友的飲料喝了就算了，還吐了十幾口痰在裡面，更扯的是還加了漂白水。 : 他之前因為教訓小孩子，被人錄了po上youtobe，然後後面又有三個老師被比照辦 : 理，其中二個還上過新聞頭條，這還沒打人喔，只是言語上教訓小朋友而已。有次 : 只因為小孩子都不作功課，叫他明天一定要交而已，結果回去跟他爸講說老師對他 : 怎樣怎樣說謊騙他，隔天來的是他爸─混黑社會老大。 : 稍微要罵一下小朋友，馬上手機就拿出來拍，要罰做事隨即就嗆要告老師，覺得不 : 爽隔天爸媽就來了。學生一五公休不來，其他覺得太冷不想來，太熱也不想來，今 : 天要這樣，明天又怎樣，還得去跟他關心。家裡管不動的，單親家庭的，家長三不 : 五時打電話，跟老師訴苦的、要老師關心的，這到底是誰家的小孩？ : 男老師還能夠用談判多少跟小朋友談條件要他們聽話，女老師只能靠買些吃的、小 : 東西籠絡他們，學生根本不怕女老師，現在體罰不行，言語上責罵也有意見，退學 : 也不能退，老師毫無管束的權力，當導師的又什麼都要處理，晚上十一二點、半夜 : 二三點、凌晨五、六點隨便個電話來就有事要幹了，大概可媲美7-11全年無休。 : 就算是一個家庭，一對父母管教一個小孩，都不一定管得好了，要一個老師對一個 : 班多少人，用愛去關心他們，有多少心力去照顧每個學生？更何況一開始就相當限 : 制了老師的懲戒權，整個環境家長學校教育單位又不給予協助，發生事情只會息事 : 寧人，怕媒體爆料、怕上面長官盯、怕家長來鬧、怕學生亂，要最基層的老師怎麼 : 幹，還怪人家能力不夠，真是說的比唱的好聽。 : 不要講要做什麼，能夠做到保障教師適當體罰與言語管教的免責就不錯了，雖然不 : 見得對霸凌有多少幫助，至少可以保障教師。如果老師都要接受家長、學生的霸凌 : 了，又要他們怎麼去保護學生？不過依立法傳統比恐龍還慢的反應，還有某些團體 : 假道德人權的壓迫，死道友不死貧道，還有的等。(通常公務機關的做法，一有問題 : 就搞什麼規則、命令要求那些一線的執行者，要他們要怎樣怎樣，要加強什麼什麼， : 應該注意巴拉巴拉...制度面上的具體作為不是官樣文章寫寫、就是做一半...將帥 : 無能累死三軍...) --

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