※ 引述《L22M (翠鳥)》之銘言： : 【吳榮祥／高雄鳳山（教師）】 : 　校園正發動一波波反霸凌之際，卻傳來人本教育基金會質疑教師專業能力，如此未 : 能深究問題癥結的指控，實讓筆者感嘆！ : 　人本教育基金會將問題指向教師專業能力面向，如此對盡心盡力付出關愛的教師是 : 否公平呢？在零體罰政策時代，教師們的輔導管教方式亦隨之轉型，然而在家長的溺愛與 : 不在乎，正向管教似乎已無法約束有偏差行為的學生，相對的就會傷害而無法保護循規蹈 : 矩的孩子。 : 　現今師生管教衝突、學生霸凌事件層出不窮，這是校園輔導管教方式走向法制化、 : 民主化短暫的歷程，更是學生、家長與教師三者間必須磨合的階段。現在亟需的是整個社 : 會支持與支援，共同來協助教師解決問題，幫助孩子跳脫被霸凌的噩夢，而不是急著將霸 : 凌責任推給教師，這絕非反霸凌應有的作為。 : http://news.chinatimes.com/forum/110514/112011011300062.html 我有個朋友在一所國中當教師，最近發生二件事，一個是有四個小朋友玩鞭炮， 隨手亂丟燒了人家房子，每一位要賠大概四十萬；另個是有班上幾個小朋友把某 位小朋友的飲料喝了就算了，還吐了十幾口痰在裡面，更扯的是還加了漂白水。 他之前因為教訓小孩子，被人錄了po上youtobe，然後後面又有三個老師被比照辦 理，其中二個還上過新聞頭條，這還沒打人喔，只是言語上教訓小朋友而已。有次 只因為小孩子都不作功課，叫他明天一定要交而已，結果回去跟他爸講說老師對他 怎樣怎樣說謊騙他，隔天來的是他爸─混黑社會老大。 稍微要罵一下小朋友，馬上手機就拿出來拍，要罰做事隨即就嗆要告老師，覺得不 爽隔天爸媽就來了。學生一五公休不來，其他覺得太冷不想來，太熱也不想來，今 天要這樣，明天又怎樣，還得去跟他關心。家裡管不動的，單親家庭的，家長三不 五時打電話，跟老師訴苦的、要老師關心的，這到底是誰家的小孩？ 男老師還能夠用談判多少跟小朋友談條件要他們聽話，女老師只能靠買些吃的、小 東西籠絡他們，學生根本不怕女老師，現在體罰不行，言語上責罵也有意見，退學 也不能退，老師毫無管束的權力，當導師的又什麼都要處理，晚上十一二點、半夜 二三點、凌晨五、六點隨便個電話來就有事要幹了，大概可媲美7-11全年無休。 就算是一個家庭，一對父母管教一個小孩，都不一定管得好了，要一個老師對一個 班多少人，用愛去關心他們，有多少心力去照顧每個學生？更何況一開始就相當限 制了老師的懲戒權，整個環境家長學校教育單位又不給予協助，發生事情只會息事 寧人，怕媒體爆料、怕上面長官盯、怕家長來鬧、怕學生亂，要最基層的老師怎麼 幹，還怪人家能力不夠，真是說的比唱的好聽。 不要講要做什麼，能夠做到保障教師適當體罰與言語管教的免責就不錯了，雖然不 見得對霸凌有多少幫助，至少可以保障教師。如果老師都要接受家長、學生的霸凌 了，又要他們怎麼去保護學生？不過依立法傳統比恐龍還慢的反應，還有某些團體 假道德人權的壓迫，死道友不死貧道，還有的等。(通常公務機關的做法，一有問題 就搞什麼規則、命令要求那些一線的執行者，要他們要怎樣怎樣，要加強什麼什麼， 應該注意巴拉巴拉...制度面上的具體作為不是官樣文章寫寫、就是做一半...將帥 無能累死三軍...) --

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