基本上，我覺得每種工作都需要被評鑑～但是，身為教師，對於評鑑我自己有很多的 疑問和恐懼．比如評鑑者，和評鑑內容就是最大問題． 　 　　有人提到由實際教學經驗的教授來評鑑，本人持非常懷疑的態度．在校內接到 許多教授有關「教育」的研究生問卷，每次填，對教育未來都非常擔心（我這樣講 太空洞，抱歉，無法臨時舉出實例，但請有填過的老師們仔細想，內容有些太不切實際） 　　此外，教授們或評鑑者的「教學經驗」真得適用於大部份嗎？教育是因材施教，但是 ，班上三十種位學生，或有多少「不同組合」產生，而這些差異都是實際教學的老師們 要面對的． 　　本人在偏遠「國中」服務．坦白說，大部份的學生「都不想讀書」，他們的基礎教育 真得～～（請自行想像）．舉例來說，東西南北分不清的國中生有一半以上，國中生 文盲不稀奇，英文字母不會寫，「全班」整數四則運算都不會（我沒有誇張，這是 我觀察十年的經驗），每年都有全班一半左右「除法」不行（不用到四則，整數 除法就很明顯）．請問數學老師，或是其他科老師要如何教學！？不要忘了， 我們還要趕進度？！有一年，學生對我說，他們以前沒打開過某科的課本，因為國小 時被移去上別科，或是「活動」了．他們國小老師也很無奈，但是，這就是現實． 　　 　　導師方面呢？早休、午餐、午休、掃地、聯絡簿～龐雜的事務，分去了多少教學的 心力，更別提要面對學生進行「個別輔導」．我很希望做個人師，而不是書匠，但是 班上學生有「不乖」，上級的冷言冷語和白眼還是會令我難受．每個班總有二到三個 稍微白目（原諒我必須用到這種詞）或是「嬌嬌」學生，改變他們的行為是需要時間 ，何況他們的態度．其實，每個人都有缺點，我也有，小孩子本來就會反反覆覆，但 很多時候，學校無法給我們這些導師時間．坦白說，還有些學生，不是我們去關心 他就會改變的（家庭教育，社會與同儕和環境），我不可能２４小時隨時關注，如果 真得這樣，就變成學校監獄了吧． 　　我有位朋友，他們班上學生組成就是很．．．糟（該校有技巧性的分班），他心力 交瘁，還得被學校評為「乙等」，因為學生會打架還會破壞公物，還會嗆其他老師．請 問他要如何？輔導？！唉，「導師是第一線」這句話就把他撂倒了，何況，專業的輔導 師又不是「天天」，甚至沒有．可是他天天都得面對這些班上學生．更可憐的是，有教 師比他更混，可是「他比較好使喚」，所以，他就是乙等．要由校內行政人員來評， 坦白說，行政人員也是教師，可是，行政考量下（我也當過行政），配合的當然比較好， 不配合的老師，有些「很會魯你」你也不可能給他評很差，以免麻煩．不過，有些 行政的措施，其實當時有些自己都不是很認同，還得「請／或壓／或麻煩」別教師幫忙． 　 　　我還遇過校長很令人傻眼的，他很明白的表示，「不聽話」，你就準備倒楣．所以， 他亂移課程，「干擾」教學，請他來評～恐怖． 　　依學生分數來評鑑老師，到底是怎麼算．前面提到有些技巧性分班，還有些地區的 學生根本不愛讀的．在巿區，有些家長會催促學生讀，那鄉下地區呢？還有，有些科別 老師就是比較弱勢，實際教學狀況下，能夠搶得時間來考試或上課嗎？有些學生很精， 他會看誰比較兇就讀誰的． 　　我覺得在這個時代，教師評鑑一定會實施，就像當初的九年一貫，就算有人提出問題 還是這樣，也像未來的十二年國教，這是潮流．希望在上位者，有時，頭腦放清楚一些． 教育是百年事業，不可能用績效，品德也無法量化，他是培養小樹變大樹，需要時間． 現在一昧討好家長，討好學生，什麼減輕壓力與競爭，根本「脫離現實」．學校是社會 的小縮影，教育場所還是要成為溫馨校園，但是，外面免不了競爭，排名或考試，連 模擬考次數都要規定（星期一還規定最好不要考），真是令人無言． 　　 --

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