【許育典】 　據報載，教育部公布國中模擬考只能用周六、周日等課餘時間考，引發強烈風暴。 教育部長表示，模擬考不是法定考試，不能用正式上課時間考，可以改在第八節考。全國 家長協會理事長說，只要有升學考試，模擬考就不可能消失。全國教師會理事長也指出， 不主張假日舉行模擬考，因為會剝奪學生休息、親子互動的時間。因此，教育部邀集了各 方開會，將模擬考定位為「『非正式』學習所『必要』的考試」，不能在正式上課時間考 。 　看來，這項不同立場揉合在一起的四不像共識，充滿矛盾的話語衝突，也同時引發 了各界「排山倒海」的反彈。之所以如此，無非是「目的」與「手段」之間的選擇問題， 這也是每次教育政策公布時，都幾乎變成國內重大爭議問題之所在。因為從教育部、教師 團體、家長團體、學生團體到人本基金會等團體，都各自代表了不同的立場與利益，當光 譜的左右兩端單獨發出聲音之際，另一端的不平之聲也自然不絕於耳。 　在此個案中，有關模擬考的舉行與時間問題，教育部長首先在之前的全國教育會議 ，表示了以學生人格開展為「目的」的意見，這其實是支持教育改革者易傾向的光譜左端 ，大概也是學生團體與人本基金會所支持的。但是，我們不能忘記，十二年國教尚未正式 實施，國中畢業後還有「基測」的升學主義符咒，這將使學生人格自由開展的目的，猶如 緣木求魚而不可得，無怪乎教師團體和家長團體無法接受此政策。 　本來，教育是為了學生而存在的，教育的深層功能，主觀面向上在於啟發學生成為 自我人格開展的主體，客觀面向上在於形塑學生擁有人格自由開展的空間，而從中促進學 生自我實現的最大可能性。因此，一個形成教育的人、環境或制度，其本身如果不是自由 與多元的，在其中接受教育而學習的學生，是不可能發現、開展與實現自我的。但是，台 灣因為基測的升學主義荼毒，大部分國中生是在升學填鴨的教育環境下學習，這些未來公 民的人格開展，「硬」是受到升學主義教育的限制，而無法在教育體制內自我實現，往往 成為社會犯罪根源的可能淵藪。 　或許有人會說，這個世界是個競爭的社會，如果沒有升學競爭，無法在未來的國際 社會競爭。但是，讓我們嘗試想想，在國中升學競爭的填鴨教育環境下，埋沒了多少可能 出現的人才。在知識與學術性向沒有確定前，我們能夠全力以赴的學習嗎？國中應該只是 一個探求性向的階段，基本知識能力的養成固然重要，但絕非刻意求難，使人失去信心。 舉一個例子來說，我的物理朋友剛到德國唸書時，感覺非常輕鬆，因為他在德國大學修習 的物理，在台灣的國高中時代已經教得差不多。當下聽到這個訊息，筆者內心非常難過， 因為多少學生在國高中階段就被難倒，從而放棄他們可能的開展未來。如果我們願意給這 些學生機會，讓他們從簡單有趣的思考與對話出發，相信將引起他們的學習動機與樂趣。 　最後，筆者要強調的是，十二年國教是學生快樂學習的起點，也是國家未來發展的 人才植根契機。讓我們在中小學的校園內，多給學生們一些時間來提問，多給學生們可能 的空間去犯錯，因為中小學校園本來就是學習的場所。我們要期待的是，當學生們出了校 園之後，這些未來公民因為校園自由開展的空氣，逐漸建立其自我主體性，也奠立了台灣 未來成為公民社會的基礎。 　在此，深深為台灣人民的未來，請求現在或未來的執政者，務必實施以學生為中心 的十二年國教，讓教育的目的回到學生身上，這是台灣當前的國民教育關鍵時刻，也是避 免國中模擬考爭議的治本之道。 　（作者為成功大學特聘教授兼法律學系系主任） http://news.chinatimes.com/forum/0,5252,11051401x112010100700443,00.html --

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