我認為問題有以下幾點： 第一：對專業技術人員的尊重 的確，有些技術是學校教育無法學習的到的，但是這些學生去學習技術之後 社會能否給予合理的尊重？我想是值得商榷的 當社會以名校跟學歷為指標時，對於職業學校出身甚至是專業技術人員 有尊重？社會的迷思就是他們比「高中」矮一節，沒有歧視就不錯了 當然這樣的想法有問題，但是政府有設法改變？還是繼續放任？ 當媒體每天只報導成功的人他的出身學歷是如何如何的好 對於這些師傅呢？他們所佔的比例？相信很多人都可以感受到差異 如果社會觀感是如此？那有人會願意去學習技術？ 再者，企業在錄用人才實是依靠技術、經驗？還是學歷？ 如果就業市場有給予實際的回饋，我相信一窩瘋不知道要幹嘛 只好一直待在學校而不知道未來要幹嘛的人，就會少了些 第二：資源的分配 國教與職校的資源分配相對的是比較少，但是他們就不重要？ 當軟硬體資源都不足時，學校教育能否給予學生、老師可以充分學習與教學？ 增加老師當然是迫切的方案，目的不在於解決老師就業問題 而是要辦好整個教育 教育是立國之道、強國之方甚至是根本之圖 校園缺少輔導教師資源，也缺少協助老師處理失能家庭的問題 不單是教育體系的問題，是國家的問題 我認為教育工作者需要團結，才能改善 不然這些問題，有可能會持續發生 第三：大學的定位 我認為大學也算是個終身教育的管道 他未必是菁英教育，他也可是在教育的地方 但是要做到終身教育，學習年限就是個很大問題 如果大學可以類似於空大的修業年限限制 那大學可以培育菁英 他也可以向圖書館、博物館一樣是終身教育場所 學校的目的是為了學生存在 而不是為少數人存在 當然現在經費的分配模式，有檢討的必要 一些想法，現醜了 有問題歡迎來信 有需要我會字D --

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