各位前輩好，我目前是代理教師，身處現場，有關於這新聞對於這社會的再次小衝擊 (以前便有此相關案例)，不知要革命幾次家長和學校甚至教育政策才能平衡… 小弟我曾遇過這樣的學生，問說：「老師，你只是個代課的哦!」，我說：「是啊， 為何這麼問」，他說：「哦，所以你應該很遜囉!」… 這段簡短的對話，背後引來的是什麼樣的問題? 是孩子們對代理老師的輕視，甚至私底下 還說這老師沒什麼嘛!試問，僅管這孩子再資優(成績好、IQ高)，但對於長輩的無視，更 由於社會觀感的誤解，現實的家庭教育，造就這麼一個高傲的孩子，多令人心疼啊，更叫 原本有教育熱誠的代理教師難以自處，難道代理教師沒能耐、沒資格教嗎?! 挑名師，進資優班，關說，把社會醜態搬進學校，汙染了學生，未來這些孩子真的資優嗎? 會變資"憂"吧! 試想目前台灣為何有這麼多的社會事件，例如把老人家丟進養老院就不管了，甚至還有 原本一生事事順心的高材生，突然經商失敗，自殺的、找爸媽要錢的，要不到錢殺父母的 有了 IQ 沒 EQ…這才讓社會堪憂吧! 更往實際面來看，各位有想過資優如何鑑定嗎? 想必都知道是智力量表測的，其實有 很多大補習班都有在補這個，其實舊版的智力量表他們都有(小弟大學時曾待過…)， 而如此測出來的是真資優嗎? 小弟個人認為"能力編班""常態編班"各有優缺點，只是教育改革需要找到平衡點。 能力分班而言對成績好的學生而言是有優勢的，但卻苦了後段班的老師與學生們，他們都 被貼上標籤了，以前稱之放牛班，這樣的環境讓一開始成績不好的學生沒有機會進步，小 弟我待過所以知道那痛苦，當整班都在玩而你在念書時，就會被當成異類，這樣念書很痛 苦…時常還被當成萬矢之的(被欺負的對象)，而也沒有能一起良性競爭的對手，要進步很 難…。 而常態編班缺點是老師會很累，因為要顧及整班的差異；但是總比整班差都來的好， 如果教師能帶動整班的向心力，程度好的能帶動程度較低的，程度好的跟程度好的作良性 競爭，再如此多元的教室裡猶如小型社會，如此班級能共處融洽，將來還會有這麼多社會 問題嗎?這好比蝴蝶效應一般不是嗎? 個人感到欣慰有這麼一位校長能挺身而出；以上是個人小小成見，若有不恰當之處請 包涵，也請指教! --

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