各位前辈好，我目前是代理教师，身处现场，有关於这新闻对於这社会的再次小冲击 (以前便有此相关案例)，不知要革命几次家长和学校甚至教育政策才能平衡… 小弟我曾遇过这样的学生，问说：「老师，你只是个代课的哦!」，我说：「是啊， 为何这麽问」，他说：「哦，所以你应该很逊罗!」… 这段简短的对话，背後引来的是什麽样的问题? 是孩子们对代理老师的轻视，甚至私底下 还说这老师没什麽嘛!试问，仅管这孩子再资优(成绩好、IQ高)，但对於长辈的无视，更 由於社会观感的误解，现实的家庭教育，造就这麽一个高傲的孩子，多令人心疼啊，更叫 原本有教育热诚的代理教师难以自处，难道代理教师没能耐、没资格教吗?! 挑名师，进资优班，关说，把社会丑态搬进学校，污染了学生，未来这些孩子真的资优吗? 会变资"忧"吧! 试想目前台湾为何有这麽多的社会事件，例如把老人家丢进养老院就不管了，甚至还有 原本一生事事顺心的高材生，突然经商失败，自杀的、找爸妈要钱的，要不到钱杀父母的 有了 IQ 没 EQ…这才让社会堪忧吧! 更往实际面来看，各位有想过资优如何监定吗? 想必都知道是智力量表测的，其实有 很多大补习班都有在补这个，其实旧版的智力量表他们都有(小弟大学时曾待过…)， 而如此测出来的是真资优吗? 小弟个人认为"能力编班""常态编班"各有优缺点，只是教育改革需要找到平衡点。 能力分班而言对成绩好的学生而言是有优势的，但却苦了後段班的老师与学生们，他们都 被贴上标签了，以前称之放牛班，这样的环境让一开始成绩不好的学生没有机会进步，小 弟我待过所以知道那痛苦，当整班都在玩而你在念书时，就会被当成异类，这样念书很痛 苦…时常还被当成万矢之的(被欺负的对象)，而也没有能一起良性竞争的对手，要进步很 难…。 而常态编班缺点是老师会很累，因为要顾及整班的差异；但是总比整班差都来的好， 如果教师能带动整班的向心力，程度好的能带动程度较低的，程度好的跟程度好的作良性 竞争，再如此多元的教室里犹如小型社会，如此班级能共处融洽，将来还会有这麽多社会 问题吗?这好比蝴蝶效应一般不是吗? 个人感到欣慰有这麽一位校长能挺身而出；以上是个人小小成见，若有不恰当之处请 包涵，也请指教! --

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