http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100907/78/2cj66.html 〔國際新聞中心／綜合報導〕老師常鼓勵學童上課踴躍舉手發問、回答問題， 但英國研究顯示，禁止學童舉手回答問題，反而有助提高學習表現。 英國廣播公司（BBC）第2頻道以1個13歲學童的班級進行1學期的實驗，要求學 童不能舉手回答問題，而是要先把答案寫在小型白板上，再一齊舉起答案板。 主持這項實驗計畫的倫敦大學教育學院副主任威廉教授表示，實驗結果發現， 禁止學童舉手，會讓學習成效提高1倍，而且不只害羞但有能力的學童獲益，有 信心的學童成效同樣提高；實驗也發現，如果讓學童在一天開始時先做些運動， 一樣有助增強學習表現。 威廉教授表示：「原本老師與學童都不喜歡這項實驗，習慣有安靜時間的學童，不 喜歡必須去做某些事情；原本愛現的小朋友，也因為沒法表現而難過。」 威廉表示，他希望藉此結束少數表現亮眼的學生主導課堂的情況，鼓勵全班為自 己的學習行為負起責任。除了禁止學童舉手回答，老師也只會在學童完成整項作業 之後，才為他們打分數，希望藉此鼓勵學童留意老師的回應，而不是只關心分數。 此外，老師每天都會暗中選1名學生來觀察，如果此名學生表現好，就可以獲得遊 樂園1日遊的獎賞，鼓勵全班為贏得獎項負責。「我們所做的改變，給較安靜的孩子 自信、讓所有學生了解他們是課堂的一份子，這樣的作法也創造了較具支持性的環 境，如果有人做錯某件事，也不再有人會取笑。」 1學期的實驗結束之後，學童的學習速度，是未參與實驗的同年級生的2倍，參與實 驗的學校對學習成效印象深刻，實驗結束後仍繼續採用此種方式教學。 ---------------------------------- 這實驗結果，不令我意外。 --

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