作者fyao (Ken)
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標題[轉錄][分享] 錯誤的教育資源配置 [楊照]
時間Sat Sep 4 18:50:56 2010
※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CWFlP52 ]
作者: epicurea (我願將心比明月) 看板: Teacher
標題: [分享] 錯誤的教育資源配置 [楊照]
時間: Fri Sep 3 21:44:54 2010
不管哪一縣市,總是要給人看考上第一志願的人數
有時還真無奈呀!
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錯誤的教育資源配置
文／楊照
十七歲還沒有滿十八歲的殺手，犯下了轟動社會的殺人案，逃亡多日終於投案了。對著媒
體，很冷靜很大方地指控：「台灣教育害了我！」
教育害了廖國豪嗎？這個問題，有一部分根本不值得理會，完全不必討論；不過卻有另外
一部分，讓人不能不想、不能不談，不能不愈想愈談愈覺得沉重。
不必討論的部分，是教過廖國豪的老師，教得再差都沒有弄到他要去當殺手；台灣教育再
爛，也絕對沒有爛到直接創造出無法無天，殺人不眨眼的殺手來的地步。個人行為不能如
此方便便宜就賴給學校、賴給教育來承擔。
台灣教育不會也不需為廖國豪殺人犯法的行為負責。不過換另一個角度，如果我們看的是
所謂「後段班」，學習成就較差的學生，許許多多像廖國豪一樣無法跟上學校課業，在學
習上取得成就與自信的小孩，那麼台灣教育的確虧欠他們，而且有很深的虧欠。
「後段班」以前的說法叫「放牛班」，取「放牛吃草」的意思，也就是一旦進了這種班級
，沒人管你沒人理你，沒有任何教育資源會放進班上，讓學生自生自滅就是了。整個社會
理所當然認為，好的老師要教好學生，老師的注意力該投注在好學生身上，協助好學生變
得更好，幹嘛浪費時間與資源在比較差比較壞的學生身上！
習以為常，也就不會察知這種態度上巨大的矛盾。好學生和壞學生誰比較需要協助？好學
生應付課業沒有問題，為什麼還要老師多花力氣管他們教他們？
好學生之所以好，往往就是因為他們自我學習的能力或習慣比較好，有本事自己自主自發
學習的學生，為什麼反而要老師管那麼多？
現在有芬蘭的例子，我們總算可以把這矛盾看得清楚些。芬蘭打造出全世界有名，整體學
習成就最高的教育體系，靠的就是和我們完全相反的教育資源分配原則。學習成就愈差的
，愈需要老師關注教導；學習成就愈高的，他們獲得的最寶貴獎勵則是──學習自由。成
績好的學生，證明了他們可以自我學習，老師就不用太理他們，他們可以依自己的興趣、
用自己的步調去學習。他們學習能力強，老師的用心教導常常只是牽制、干擾他們的學習
發展罷了！不必管好學生，老師就可以專心幫助「後段」學生。看到「前段」的例子，「
後段」學生也就明白，若是能證明自己的學習紀律與成果，一樣可以取得自主自由，那會
是驅動他們學習的最大動力。
如此一來，不論原本來「前段」或「後段」的學生，就都能在過程中擴充其自我學習的能
力，一個大家都有能力並熱中自我學習的社會，怎麼可能缺乏競爭力？這樣的結果，和台
灣的情況徹底相反。在台灣，「後段班」早早被「放牛吃草」了，得不到一點資源、沒有
任何協助，當然成長受挫，在能力與人格上都無法健全。那「前段班」呢？也沒好到哪裡
去。老師管得太多，本來可以向前衝的進度被拖住了，本來可以享受的興趣被打消了，甚
麼都要照老師的，甚麼都要滿足考試要求的，久而久之，獨特能力也必然變平庸了。
這樣教育安排，真的有問題，照說不必等到廖國豪說那樣的話，早就該檢討、改革了。
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◆ From: 116.118.137.44
1F：→ ppsj :想問 芬蘭一個班幾個人 台灣一個班幾個人? 09/03 21:50
2F：推 zamp :推。楊照的文章比洪致翔深入多了。 09/03 21:52
3F：推 onlyinptt :問題是 後段班的學生往往連自己要的是甚麼 來學校的 09/03 21:56
4F：→ onlyinptt :目的為何 都不知道 老師要如何伸援手?相信大家都接 09/03 21:57
5F：→ onlyinptt :觸過學習能力低落的孩子 看他們每天都渾噩度日 毫無 09/03 21:58
6F：→ nsk :嘿~~嘿~~嘿~~ 09/03 21:58
7F：→ onlyinptt :人生目標啊 這種自我放棄的一群 旁人也束手無策!! 09/03 21:58
8F：推 NEWAZEL :光是學習制度有差 芬蘭小學就有留級制度 09/03 22:01
9F：→ NEWAZEL :從小一開始留 學習落差一定小 09/03 22:02
10F：→ NEWAZEL :學習成就的落差就小很多 台灣頂的住嗎？ 09/03 22:03
11F：→ NEWAZEL :老愛提芬蘭的結果 請把芬蘭的制度配額一同討論 09/03 22:03
12F：→ feesure :目前國小方面給予弱勢學生相當多的關注，但國中後， 09/03 22:07
13F：→ feesure :明顯因為成績而容易使這些孩子自尊心受挫，我認為該 09/03 22:08
14F：→ feesure :檢討的是台灣一味追求高學歷，但忽略了個別差異及 09/03 22:08
15F：→ feesure :職業無貴賤的道理，學生認為成績差就自我放棄；教了 09/03 22:10
16F：→ feesure :幾年後，覺得毫無學習動機的孩子真的很難帶，而這也 09/03 22:10
17F：→ feesure :家長配合度有相當高的關係。不過還是不喜歡一些學者 09/03 22:11
18F：→ feesure :認為好孩子不用管，壞孩子盡心拉的理論，孩子表現好 09/03 22:12
19F：→ feesure :就理所當然的被忽略嗎? 學習自由 有多少學生能自制? 09/03 22:13
20F：→ feesure :補充，除了唯有讀書高之外，家長溺愛孩子，導致他們 09/03 22:14
21F：→ feesure :忍受挫折力降低，也是很嚴重的問題 09/03 22:15
22F：→ nntz :我也覺得分段班級讓一些學生提早放棄 09/03 22:17
23F：→ nntz :尤其是當一些原本在國小乖乖的、雖然成績不是很優的 09/03 22:18
24F：→ nntz :學生自國中畢業後回來學校找我，總讓我感嘆為何變了 09/03 22:18
25F：→ nntz :它們總是告訴我說，老師~你不懂，國中老師才不在乎 09/03 22:19
26F：→ nntz :它們瞧不起我們這種班級的學生啦~~(這是學生所言... 09/03 22:19
27F：→ nntz :不是我的立場)...只是分段班級對學生而言,真得好嗎? 09/03 22:20
28F：→ vince02 :沒有升學=沒有新生=超額=老師被視為爛 09/03 23:02
29F：→ vince02 :不顧升學？別說夢話了 當然是想辦法逼出建北啊!!!!! 09/03 23:02
30F：→ vince02 :而且沒有升學 經費那兒來？ 09/03 23:03
31F：→ sushima :芬蘭教育對教師的自主與尊重,不曉得教授們看出多少？ 09/04 01:12
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◆ From: 220.132.82.193
32F：推 hansmtom:現在已經沒放牛班了~~都常態~~ 114.46.42.47 09/08 00:14
33F：→ didolydia:但是有些老師的心態不改... 118.168.14.90 09/22 15:22