※ 引述《lu6677 (布魯斯)》之銘言： : 我佩服筆者的勇氣 能夠從國中開始到研究所的頂尖後 : 沒有被權利與貪婪所迷惑 將自己回歸到這個社會 : 我想可能真的如筆者所說 現在的教育下 真的有許多人會以現實目標為前提 : 但如果是從小就在後段班 從小是曾被遺棄孩子 沒有辦法跳脫看到社會的權利貪腐 : 只看光鮮亮麗的生活 很難被社會所影響 : 現在的教育下 創意與人性自主 造就了一群能獨立自我思考的孩子 但這群孩子 : 在還沒有從關懷他人的感動中成長下 就被逼著要進行獨立思考 : 得到的結果 就是站在自我的中心看著世界 用自己的眼光思考問題 : 最後得到的結果 就是滿嘴髒話 自我主義 並且思考問題都是別人該怎麼處理自己問題 : 社會上 有太多的黑暗面 是我們看不到的 但在這個黑暗面中才真正發現到社會生病了 : 但是 不是現在才生病 而是我們民族的劣根性造成歷史上朝代演變 : 一代又一代的堅強 壯大 生病 委靡 又被另一個堅強的民族所取代 : 談遠了 真正想說的是 希望筆者在閒暇之餘能多在去看看 更多矯正教育下的孩子 : 我相信你會發現更多 比現在能做的更多 事實上我並沒有想像中的那麼有勇氣，因為家裡還有塊田可以讓我種，對於年紀尚輕就從 雲端上願意走下來的人來說那才是真正有勇氣，而對於一個從小家庭就是務農的我來說， 種田只是繼承祖先的一貫堅持，以前祖父曾說過，在他心中最偉大的就是農夫，因為再 睿智再偉大的豪傑也要吃農夫種出來的一切才能成大業，人可以不讀書，但不能不吃飯。 呵呵......其實我現在就在教一些被認定為是後段班或放牛班的中學生，當有些老師譏諷 那群後段學生將來出去沒出息如回家種田念什麼書時，他們就會拿我做擋箭牌。事實上 我教過那些學生之後發現他們某些真的非常聰明，甚至到有些我可以心中大喊是「天才」 的，有幾位學生英文沒興趣，國文看不懂，但是數學理解能力天賦異稟，有兩個學生我已 經開始指導他們看微積分，這些學生完全不了解他們一個國三的數學程度已經超越了一個 高三學生所能理解的範圍，而且還是個被老師認為是放牛班後段班的學生，只因為他的總 成績在一個範圍底下。 此外還有一些在其他方面有才華的學生，像是摺紙或是對昆蟲很有研究的，甚至我還出錢 過讓他們到北部所舉辦的夏令營去見識一下，有些教授甚至對一個國中生能了解的程度 大感意外，還以為是哪個一流學校的學生... 在這些學生的臉上看到了我過去學生時所沒有的笑容，而他們的笑容中充滿真正的自信與 肯定。他們不需要制度去衡量以及肯定他們，只要跟他聊上兩句，你的神情就是最好的答 案。 至於髒話與自我主義，除了表示出憤怒之外也同時也是為了展現出自己與眾不同的勇氣， 那是一種不成熟的表現，但這也是青少年時期極欲想要證明自己存在感的一種表現，但多 數家長老師不懂得如何引導孩子尋找自己，孩子只好搞怪來凸顯自己在眾人之中的存在感 。在前文之中我提到了一個國中二年級的學生對我所述的關於讀書的目的為何的答案，當 一個叛逆又敏銳的學生問說：讀書的目的就是為了獲取地位換取金錢買自己想要的東西？ 試問多少家長老師能回答一個你生活中顯而易見，但與該學生所述完全不同立場的答案？ 事實上這位學生的真正問題是：除了讀書之外是否我可以選擇另外一條路，而這條路會不 會讓我的父母蒙羞並且讓我獲得應有的尊重。 而個學生在14歲時提出的問題，近20年後踏上一條回家的路之後我才找到了答案。而我 現在很想回應那位過去問我這個問題的國中生：讀書目地就是在自己賺了大錢買了東西之 後，發覺自己根本不懂讀書。當然，這個答案對於深陷考試升學壓力的那位國中生來說是 不會理解的，但或許有一天他的人生又會繞一圈回到了原點再問一次自己14歲那年所問的 問題，而這一圈會繞多大多久我不知道，會不會在繞回這個點上甚至都是個問號。 最後，這社會是不是病了，我想跟中國歷代王朝幹過的事情來看也只是還好而已，起碼 雖失業率大增還不至於到顛沛流離，有飯吃有書念，高官權貴的的病態幾千年都沒變過， 市井小民有樣學樣罷了。 －－－ 後記：人生活這麼累為什麼，為了吃飯 --

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