「就因為沒有人理會我，我只好寫這本書，希望有權力的人能夠看到這本書。」 前暨南大學校長李家同日前出書談「教育」，強調國家急需注意孩子功課不好的 問題，更呼籲各界要杜絕補習班成為當前教育的幕後主使者，以免讓城鄉落差嚴 重影響弱勢孩子的未來。 在今(8)日出版的《李家同談教育──希望有人聽我的話》一書中，所關注的焦點 之一就是「教育上的差距」。李家同表示，這是他最擔心的部份，尤其是社會對教 育差距的漠不關心，還有不知如何縮短差距，「任何孩子都可以教好的，不要責怪 孩子不用功，該檢討的是我們自己」。 曾長期到新竹德蘭中小學當志工，輔導學習英文的李家同也感嘆表示，「我這本書 裡的想法，其實早就表達過了，比方說，偏遠地區的小學沒有足夠的英文老師，我 講過幾百次了，無奈沒人理我。」 李家同指出，目前台灣的教育差距已呈現Ｍ型化，以民國96年的高中學測為例，共有 31萬餘人應考，結果PR值達99的人有3355人，但PR值10以下(分數20到30分之間)的也 有3萬1千多人；另外，依民國95年的國中基測英語成績來看，全國只有台北市是高分 群人數多於低分群人數，其餘縣市都是低分群多於高分群，這也證明了雙峰現象與城 鄉差距的問題。 李家同也針對「孩子功課不好的原因」提出見解，他表示，「回家不做功課」是主要 原因之一，但台北的教育家卻不知道我國許多孩子是一放學就玩耍，而這些孩子大多 數都是來自弱勢家庭。李家同以自身觀察的經驗表示，相對於功課不錯的孩子，「我 相信幾乎百分之百的這類孩子一定都是做家庭作業的」，反過來說，絕大多數回家就 去玩耍的孩子，雖然有個快樂的童年，但往往有不快樂的成年。 此外，造成功課不好的原因還有小學教育有時太多元化、課業太難，以及孩子不知道 念書的重要性等因素，另外，「弱勢孩子進不起補習班，但補習班卻主導著教育」更 是李家同極為擔憂的原因之一。 他強調，「我們國家實在應該注意孩子功課不好的問題了」，如果孩子在國中時跟得 上功課，黑道能夠吸引的孩子將大幅降低，我們的高中和大學不會有程度太差的學生 ，整個國家的競爭力將會大為提高。如果國家無法幫助這些弱勢孩子，這些可憐的孩 子長大以後，又是弱勢，我們國家將永遠有貧富不均的現象。 面對以上種種教育困境，李家同也提出「如何幫助功課不好的孩子」的補救觀點，他 說孩子們最好每天做家庭作業、課業也不要設定太難、多給鼓勵，還有補充足夠的英 文教材給偏遠地區孩子，並將難題融入教科書，以杜絕補習班，特別的是，他還指出 「孩子絕對不能太用功」，以免壓力過大，影響身心健康。 李家同更呼籲各界，「任何孩子都可以教好的，但我要在此提出嚴重的警告，如果我 們不知道每位孩子的程度，也因此不因材施教，弱勢孩子將永遠是弱勢的」。 ----------------------------------------------------- 心得： 本身就是在偏鄉地區從事教職工作，尤其又是在後山，城鄉差距更大，這裡的學校沒 有固定的英文教師，這裡有的，只有所謂的巡迴教師，一個代課或擴大內需的英文師 資，包了兩間學校的所有英文課程，而且還是每年都在招考英巡代課非正職教師。 有這樣光怪陸離的政策，也只是因為縣府說沒多餘的錢，但是市區的小學卻能擁有每 年都相同的英文教師，甚至連大學實小還不只一名英文老師。我真的深深認為，現在 的小孩並不難教，難教的是現在的這群自以為是的政府官員.................. 還是老話一句，有這樣的政府體系，就會有這群可憐的孩子，台灣的教育，沒救了!! --

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