(原文恕刪) 我目前就讀某師範學校國文系 不知道是否學校所在區域不同(我國高中都在中部求學) 在我求學的過程中，我的國文老師大多很重視理解能力 當然，國文總是需要背誦原文 但我的老師(無論中學或大學)告訴我，背誦的前提是先理解、分析 因此，背誦原文便不再是難事 在背誦的過程中，我也因此更能夠體會作者的文筆、謀篇構局 確實對原文理解更了進一步 當然，國文教學並不止於背誦 也很重視語文能力的培養、思考能力的啟發 去年我看了廖玉蕙教授《文字編織》，今年也買了《文學盛筵》(正在閱讀中) 廖老師認為在國文課裡，討論是不可少的 而我的國中老師在翻譯文言文時，就常和同學一起討論 因此埋下了我對國文熱愛的種子 前幾個月，我上台試教〈蒹葭〉(高中課文) 自己覺得還可以，因為我並沒有參考太多參考書、教師手冊 而純粹以自己的理想來設計教學內容 (如:科學方面的常識、討論增加，幾乎沒有跟考試相關的內容) 我的理由是:教師手冊的內容會扼殺學生對國文的興趣 但有同學卻告訴我:「這樣教都跟考試內容無關，不適合高中教學」 他的理由是:高中要準備升學，所以老師要教給學生重要的概念 或許我的教學內容跟考試確實沒多大關係， 但我覺得，學生的興趣和思考能力才是最重要的 沒有興趣，背再多課文也沒用 高中時，我曾經看過坊間國文參考書 裡面內容真的太過瑣碎，如列出十三經的體例、注疏者、特色 (念國文系後，才發現很多都是國學導讀、古籍導讀的內容，太細了) 反觀學測、指考，內容卻極少出現瑣碎的題目 書商和編撰參考書的「學者」真的不知道現實中已經不出那種題目了嗎? 還是為了騙取考生的錢?才「薈萃眾家之長」，連枝微末節的知識都羅列進去呢? 以上只是自己的感受，如有不妥之處，敬請不吝指正。 --

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