(原文恕删) 我目前就读某师范学校国文系 不知道是否学校所在区域不同(我国高中都在中部求学) 在我求学的过程中，我的国文老师大多很重视理解能力 当然，国文总是需要背诵原文 但我的老师(无论中学或大学)告诉我，背诵的前提是先理解、分析 因此，背诵原文便不再是难事 在背诵的过程中，我也因此更能够体会作者的文笔、谋篇构局 确实对原文理解更了进一步 当然，国文教学并不止於背诵 也很重视语文能力的培养、思考能力的启发 去年我看了廖玉蕙教授《文字编织》，今年也买了《文学盛筵》(正在阅读中) 廖老师认为在国文课里，讨论是不可少的 而我的国中老师在翻译文言文时，就常和同学一起讨论 因此埋下了我对国文热爱的种子 前几个月，我上台试教〈蒹葭〉(高中课文) 自己觉得还可以，因为我并没有参考太多参考书、教师手册 而纯粹以自己的理想来设计教学内容 (如:科学方面的常识、讨论增加，几乎没有跟考试相关的内容) 我的理由是:教师手册的内容会扼杀学生对国文的兴趣 但有同学却告诉我:「这样教都跟考试内容无关，不适合高中教学」 他的理由是:高中要准备升学，所以老师要教给学生重要的概念 或许我的教学内容跟考试确实没多大关系， 但我觉得，学生的兴趣和思考能力才是最重要的 没有兴趣，背再多课文也没用 高中时，我曾经看过坊间国文参考书 里面内容真的太过琐碎，如列出十三经的体例、注疏者、特色 (念国文系後，才发现很多都是国学导读、古籍导读的内容，太细了) 反观学测、指考，内容却极少出现琐碎的题目 书商和编撰参考书的「学者」真的不知道现实中已经不出那种题目了吗? 还是为了骗取考生的钱?才「荟萃众家之长」，连枝微末节的知识都罗列进去呢? 以上只是自己的感受，如有不妥之处，敬请不吝指正。 --

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