※ 引述《zanyking (遙遠的旅人)》之銘言： : 推 oodh:不要太推崇哲學 心智和機遇不適合的話 固有 118.231.64.88 03/09 05:51 : → oodh:生活態度解構之後很容易會迷失，無論是時光 118.231.64.88 03/09 05:51 : → oodh:的流逝還是嚐試了不合於社會主流的行徑 118.231.64.88 03/09 05:52 : → oodh:對學生來說其成本都不是教師能承擔的 118.231.64.88 03/09 05:52 : 『不要太』推崇哲學，這個『不要太』的程度是什麼呢？ : 哲學學太多會解構學生的『生活態度』使得他們做出『不合於社會主流的行徑』？ : 這個立論的根據在哪裡？ : 還是我小人之心度君子之腹，怎麼我感覺到你這段話的意思是，要教就要教 : 『政治正確』不會讓老師有危險的哲學，不然最好不要教呢？ 很顯然oodh對於哲學作為一門學問內容是什麼，顯得無知 教教蘇格拉底的無知論、柏拉圖的洞穴說、亞里斯多德的倫理學（嘿，倫理唷） 這哪有什麼危險？ 歷史課都在教學生屠殺事件、政治黑暗面 像哲學史這樣人性的課程，卻被以為是毒蛇猛獸耶 : → oodh:你看「危險心靈」的黃河在哲學解放後做了什麼 118.231.64.88 03/09 05:53 : → oodh:雖然劇情讓他最後觸發了改革，但有多少人能這 118.231.64.88 03/09 05:54 : → oodh:樣？ 那些國中就在混的 很多不一定是無知 118.231.64.88 03/09 05:54 : → oodh:反而可能更早熟 所以才不受約束 能成熟獨立的 118.231.64.88 03/09 05:55 : → oodh:將來有一番作為 就算當大哥也好的 又有幾人？ 118.231.64.88 03/09 05:55 : 我不知道『危險心靈』這種電視劇八點檔，跟培養學生獨立思考的能力有啥關係。 : 從你描述的『黃河在哲學解放...』之後的劇情對國高中哲學教育可能造成的弊害 : 有何意義？ : 這不過是婆婆媽媽晚上沒事幹看爽的連續劇，就算得個金鐘獎，戲就是戲，沒有 : 實證上的價值。 : 就算現實中確實存在這樣的個案，也看不出來這個個案在統計上，人類思想行為上 : 或是社會結構動力分析上有何結構上的普世性、可推廣性。 我無法理解oodh說哲學解放是什麼意思 劇中黃河有受到哲學教育嗎？ 既然不存在哲學教育，為什麼他的行為解放跟施行哲學教育有關？ 然後可以讓oodh指責哲學教育會引發「像黃河這樣的危險」？ 這邏輯就是沒學過才會講得出口嘛！ 哲學教育還沒存在就能被拿來作為提供影響力的先驗實體 這就是不懂哲學的oodh亂用範疇，得了便宜還賣乖的說因此我們不需要基礎哲學教育 : → oodh:在大學以前 我個人認為並沒有必要教哲學 118.231.64.88 03/09 05:56 : → oodh:教倫理 讓小孩能成功社會化、膺服法治就好 118.231.64.88 03/09 05:56 : 哲學的基礎是批判性思考，而這個基礎早從高中一開始就應該要逐步建立了。 : 其中邏輯學的訓練、知識論當中的一些經典問題討論，都是對一個正開始對人生感到 : 困惑的年紀的人最需要的養分。 : 古羅馬、希臘人的公民從小就要透過教育來『訓練』這些能力。因為不論是 : 羅馬人的公民制度還是希臘人的城邦式民主，都必須以人民具有理性思考的能力 : 為前提，才可能使社會在『視為一個整體的觀察下』是發揮眾智的，而不是眾愚的。 : 這是確保民主政治不會變成愚民政治、暴民政治的基礎。 : 這是確保社會階層、經濟結構在變動快速的世界裡可以適應的基礎。 : 這也是倫理能夠隨著時代的改變而能適應環境、而不至僵化封建、弄得禮教吃人 : 的基礎。 : 教倫理卻不教批判性思考，只想讓小孩『成功社會化、膺服法治就好』，這不是 : 教育是洗腦，而對一個已經資訊開放、不可能走回封閉老路的社會來說，這根本 : 是一種浪費時間﹍究竟有誰會信課本里寫的那套？ 我們只要看看有些人都當上了老師 卻表現出低落的例如形上建構、概念分析、邏輯理解等基本思考能力 就知道其實不學哲學也沒關係，還是可以當老師念課本給「心智不成熟」的人聽 反正台灣就是填鴨式教育，分數考高就可以了，以成績為本 同時也反映了他們反對教改的立場，因為教改會讓教學變得活潑，有些人就沒能力教了 到底邏輯有多爛呢？以下例證可是真實上演，不是經過我唬爛的 我說：傳言說大學生素質低落，我雖看到一個例證，但知道並非所有大學生都程度低落 他說：你聽信傳言以偏概全，你竟然以為所有大學生都程度低落 我說：A沒有義務要輔導B 他說：A竟然想要輔導B，A真是往臉上貼金呀，B才不屑咧 很可惜，沒有基礎哲學教育的台灣，就讓這樣的人成為教育者 --

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