※ 引述《h90257 (替天行道)》之銘言： : 分享之前讀到美國教育史學家L.Cuban的書 有針對這個問題發表他個人的意見 : 美國本身也存有很多類型的學校 有像台灣傳統學校一樣很重視課業成績 : 也有像森小一樣重視學生快樂自由發展 有的是重視社團活動...等等 : 這些不同的學校都依據各自的理念以及支持者的幫助而存在美國社會 : 當然 就有很多爭議產生 因為不同的支持者會互相批評 並認為自己的理念才是對的 : 但Cuban認為 在一個多元民主的社會下 差異是必然存在的 學校的類型也不可能只有一種 : 就他的觀察 學校之所以會趨於一元化 跟資本主義發達 講求效率有關 : 所以大家都會有一種錯覺 就是理想的學校應該只有一種樣貌 : 可是現實中 就是有很多不同類型的學校存在 像台灣就有森林小學 在家教育 一般學校 以台灣來說，很難承認有達到"存在許多不同類型學校"的標準 多元化選擇的標準其一就是機會上的佔有不是相差懸殊，或產生機會獨佔的情況 給出一萬隻籤，其中五隻不重複，這不能稱做多元，或存在很多不同結果 : 一般學校又可細分很多類型 如重視升學 或重視活動的 : 但這些學校基本上都有他的教育觀 而這些教育觀基本上都可找到支持的理論 如果各間學校有各自特色及發展目標，才有細分的可能 但台灣的一般學校就差不多無法再細分下去了 因為除了以學區和成績作為區分以外，A國中和B國中真的有本質上的差異嗎？ 而使得我們可以說，A和B抱持著不同的教育理論，施行不同樣貌的教育方針？ 在教改沒能成功的消除「聯考」，各學校不可能自由發揮教育理念 因此台灣的學校樣貌都差不多，大抵抱持同一套教育理論，沒有論戰彼此理念的空間 當然存在有如森小，沙卡等體制外學校 但台灣比起沒有聯考的美國，還處於一元化的階段－只有一種樣貌 : 在民主社會中，應尊重這些差異 以及家長的選擇權(小孩的教育基本上由家長決定) : 有些家長就是認為教育應該要有客觀成效 所以很重視成績 : 有些家長就是認為快樂最重要 : 因此 他主張學校類型多元化是必然的結果 不用刻意去抑制這樣的發展 只要聯考制存在，就不會產生多元化的必然結果 : 他也考慮到有人可能會擔心學校效能不彰 所以他提出一套評斷學校的標準 : 1是否讓受教者或家長滿意教學？ : 2學校能否達察其訂定之目標？ : 3學生能夠擁有民主素養？ 我們可以討論看看 要滿足「學生能夠擁有民主素養」的條件之一 是不是得要有合乎民主精神的教學方式 而人本推行的教育方式是否比傳統更具有民主精神 因此更適合用來培養學生擁有民主素養 因而判斷是否要推行人本的理想 : 他認為民主社會中只要能符合這三項標準就是好學校 就有存在的價值 : Cuban的觀點讓我印象深刻並認同這樣的理念 如果你能認同學校要有多元發展不同樣貌 那你是否支持教改廢除聯考，直到它成功？ : 剛好這串討論是在討論森林小學的好壞 就提出讓大家參考 -- 我知道很多人喜歡推文 但如果有人想回應，並且希望會得到我的回應，請你用回文 --

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