※ 引述《PR56 (Power Rangers 5566)》之銘言： : 2010-03-07 中國時報 【許育典】 : 　最近，因「讀自然組投資報酬率較高」一事，在國內教育爭議上吵得沸沸揚揚，也 : 凸顯我國教育政策長期以來的「物質」取向。 : 　長久以來，教育部不論在高中高職的比例分配或大學科系的成立上，都有其人力規 : 劃的教育政策取向。因此，教育部的教育政策，是直接為經濟部門服務，矮化為經濟部屬 : 下的「人力規劃司」。教育固然可投入經濟建設的行列，但經濟建設卻不是教育的最高目 : 的。教育的最高目的，是在於讓每一位國民都能求得最大的內在發展，而使其在社會上獲 : 得最大實現的可能性。 個人覺得，學校教育在國高中的部份，至少要給學生: 對於未來在社會上求生存擁有『自信』。 因為不管一個人最後是如何實現他所謂的『最大的可能性』，至少當下生活在社會之中 ，他得先能生存。然而人的『自信』，不是建立在夢想上，而是建立在對自己擁有客觀 的清楚認識上。 光擁有認識也還不夠，知難行難，他還必須持續地對自己的優點進行加強、對缺點進行 補救，才能在未來人生某刻，那個可以發光發熱的機會到來時，不會錯過。 自信不是父母給的，不是老師施捨的，是長時間的思考、嚴格的要求鍛鍊自己，才會 慢慢累積的。 一個人連吃飯都要伸手靠別人，連活下來這件事情都還充滿疑懼，他就不是一個可以 負責自己人生的人。這樣的人奢談夢想。 國高中的教育，應該是要教學生該如何自我學習、自我鍛鍊、如何問適當地問題、 並且確實的練習最基本的『找答案的技巧』。 這是這個時代國民必須的『基本教育』。 : 　就人民生活而言，精神文化上的出路更為重要，否則人極有可能在追求金錢的過程 : 中，淹沒了自己的人性價值，而成為物質生活的工具。而且，《教育基本法》第二條規定 : ，教育目的之一在於：人文涵養的養成。但是，從我國目前的自然組與社會組分別，再加 : 上升學主義的影響，使得人文涵養這個教育目的已被打入「冷宮」。 人不應該被非生存之所必須的金錢給蒙蔽，但對生活沒有保障的人講『人性的價值』 就算講得再有道理，對他們大部分來說，聽到的也只是『何不食肉糜』而已。 : 　舉例來說，唯有具有人文關懷的涵養，才會真正懂得為何「科技始終來自於人性」 : ；唯有透過人文科學的引領，科學才會真正為人而存在。也就是說，人是科學發展的目的 : ，科技的演進僅是手段，這個手段與目的的關係必須被確立。也只有達成此目標後，我們 : 才能大聲說：台灣是一個以人為本的「富庶」寶島，而非僅是一個在資本主義上彰顯的「 : 掠奪者」或「暴發戶」。 人文涵養怎麼教？ 國中高中直到大學，從來沒有一堂叫做『哲學』而且必修的課，這些小蘿蔔頭根本連 何謂『思考』都沒有個底。甚至我們可以合理的懷疑，有多少『老師』懂得何謂思考 的？ 這種情境下講人文素養、講道德，也只是另一種填鴨跟洗腦而已。 講白一點，就是愚民教育。 可悲的是，這些人如果可以洗腦還算好的，搞不好多數還因為國文太差而聽不懂勒。 -- 我所信仰的科學是一種謙卑的理性，承認自身的無知與渺小才能觀察到世界在我們貧 弱的知覺上留下來的痕跡。 --

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