※ 引述《PR56 (Power Rangers 5566)》之铭言： : 2010-03-07 中国时报 【许育典】 : 　最近，因「读自然组投资报酬率较高」一事，在国内教育争议上吵得沸沸扬扬，也 : 凸显我国教育政策长期以来的「物质」取向。 : 　长久以来，教育部不论在高中高职的比例分配或大学科系的成立上，都有其人力规 : 划的教育政策取向。因此，教育部的教育政策，是直接为经济部门服务，矮化为经济部属 : 下的「人力规划司」。教育固然可投入经济建设的行列，但经济建设却不是教育的最高目 : 的。教育的最高目的，是在於让每一位国民都能求得最大的内在发展，而使其在社会上获 : 得最大实现的可能性。 个人觉得，学校教育在国高中的部份，至少要给学生: 对於未来在社会上求生存拥有『自信』。 因为不管一个人最後是如何实现他所谓的『最大的可能性』，至少当下生活在社会之中 ，他得先能生存。然而人的『自信』，不是建立在梦想上，而是建立在对自己拥有客观 的清楚认识上。 光拥有认识也还不够，知难行难，他还必须持续地对自己的优点进行加强、对缺点进行 补救，才能在未来人生某刻，那个可以发光发热的机会到来时，不会错过。 自信不是父母给的，不是老师施舍的，是长时间的思考、严格的要求锻链自己，才会 慢慢累积的。 一个人连吃饭都要伸手靠别人，连活下来这件事情都还充满疑惧，他就不是一个可以 负责自己人生的人。这样的人奢谈梦想。 国高中的教育，应该是要教学生该如何自我学习、自我锻链、如何问适当地问题、 并且确实的练习最基本的『找答案的技巧』。 这是这个时代国民必须的『基本教育』。 : 　就人民生活而言，精神文化上的出路更为重要，否则人极有可能在追求金钱的过程 : 中，淹没了自己的人性价值，而成为物质生活的工具。而且，《教育基本法》第二条规定 : ，教育目的之一在於：人文涵养的养成。但是，从我国目前的自然组与社会组分别，再加 : 上升学主义的影响，使得人文涵养这个教育目的已被打入「冷宫」。 人不应该被非生存之所必须的金钱给蒙蔽，但对生活没有保障的人讲『人性的价值』 就算讲得再有道理，对他们大部分来说，听到的也只是『何不食肉糜』而已。 : 　举例来说，唯有具有人文关怀的涵养，才会真正懂得为何「科技始终来自於人性」 : ；唯有透过人文科学的引领，科学才会真正为人而存在。也就是说，人是科学发展的目的 : ，科技的演进仅是手段，这个手段与目的的关系必须被确立。也只有达成此目标後，我们 : 才能大声说：台湾是一个以人为本的「富庶」宝岛，而非仅是一个在资本主义上彰显的「 : 掠夺者」或「暴发户」。 人文涵养怎麽教？ 国中高中直到大学，从来没有一堂叫做『哲学』而且必修的课，这些小萝卜头根本连 何谓『思考』都没有个底。甚至我们可以合理的怀疑，有多少『老师』懂得何谓思考 的？ 这种情境下讲人文素养、讲道德，也只是另一种填鸭跟洗脑而已。 讲白一点，就是愚民教育。 可悲的是，这些人如果可以洗脑还算好的，搞不好多数还因为国文太差而听不懂勒。 -- 我所信仰的科学是一种谦卑的理性，承认自身的无知与渺小才能观察到世界在我们贫 弱的知觉上留下来的痕迹。 --

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