零體罰政策是個理想，就像把操行量化拿掉一樣，都是理想化的方式。 學者：個人的品行無法用量化表示，這是違反人權。 不量化，就只有二分法，品行好與品行差。取消量化後，記過就等於形式。 其然，對於學校真正大尾的學生，記過根本就是形式。但，根據實務經驗， 對於中下的學生，仍有部分的約束力。 把學校當成世界的淨土，是一種白痴才會去做的理想派。 把學生當成一塵不染的白紙，理想派及菜鳥才會去感受的。 現在的學校早已成為大染缸，各種學生都會有，但，學生總會犯錯， 而理想派、象牙塔派，卻只會「吠」：教師的具專業輔導能力，可以應付 這樣的狀況。 誠然，輔導的成效，我看也只有百分之一，青少年有自己的文化，有自己的 價值觀，而輔導只是對較具惻隱之心的學生有效，因為，他們捨不得父母為 們難過。 用較尖銳比喻：青少年不該有性行為（含自慰？）會有多少人聽？重點在於 他們認為的對與錯，責任與承擔都是自設價值，而不是普世觀感。而我們卻 一直在為他們承擔錯誤。 銳寶貝犯錯了，父母幫他聘最好的律師，許多導演要找他拍戲，甚而父母在 法院下跪求情。這本身就意含：孩子，犯錯沒關係，有老爸頂著。放心吧！ 這是一個特例嗎？不，這在臺灣的開學後，每天都在各校上演同樣的劇碼。 因為，我們在小朋友犯錯後，只會叫父母來處理，然後父母來了，就兩方喬 一喬（臺語式用語），沒事了，稍息後自行帶開！我們有教他們承擔責任嗎？ 這就是零體罰，但卻被人權主義者，引伸為「零處罰」。 少年事件處理法，還有「訓斥」這個處罰，老師稍為大聲一點，就是語言上 的體罰，就會傷害孩子的幼小心靈？ 我贊成「零體罰」，請教我，除了輔導以外的加重孩子「責任感」與「承 擔」的方式。別用這是教師「專業」這樣帝王條款來壓，人性不一，輔導 豈有「標準」所在？ 可否，孩子犯錯了，就「移送法辦」呢？..我真得舉雙手贊成！ 打架：傷害罪，移送法辦。 偷竊：偷竊烑，移送法辦。等.. 亂丟垃圾：就檢舉然後罰鍰.. 罵老師、講髒話：公然侮辱。 例子不用多，一個送辦，全校學生知道學務處是玩真的， 誰還敢亂來？.. 「不以正法，難以振綱紀」 人權主義、人本的，還有不爽的，就盡情噓吧.... 但，大年初一，不要出惡言，不要講髒話。 祝 大家 新年快樂，事事如意！ --

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