※ [本文轉錄自 humanistic 看板] 作者: skyW (虛空巡曳) 看板: humanistic 標題: 人本精神對教育目的的衝擊 時間: Fri Jul 13 23:32:58 2007 人本精神之省思 ── 人本精神對教育目的的衝擊 蘇友瑞 ===================================================================== 我想我們永遠不知道真正的教育目的是什麼.....:) 不過，西方出現「人本 主義」之後，對「教育的目的」產生了非常大的衝擊，我們不妨思想看看，這種 衝擊是否對我們的人生價值產生獨特的省思？ 無論在中國或西方，傳統的教育理念下，終極目的都是要「受教育的人」的 人成為頂尖份子。中國所謂「格物致知」到「治國平天下」，教育的目的是希望 我們立大志做大事；如果說教育的目的是讓我當個好好的水泥工，這句話即使在 今天說出來多半還是要被笑死......。而西方，強調在現實世間為上帝而活出榮 耀，一不小心，個人就會以爬上最高峰為目的 ── 如同機構學者彼得教授在「 彼得原理」一書中所承現，整個西方文化非常強調升等、升官，終於使自己到了 「不能勝任」的等級，造成生活適應不良與社會工作效率退化的現象。 人本主義的思想，直接挑戰這些根深地固的教育理念。 人本主義主張每一個人都有特殊的價值與意義，活出這個人的特質，比詢問 這個人的特質有多高貴、多偉大要重要太多。例如，把一個人放在積極關懷、無 負面評價、充分表達自我的環境下，他如果先天就是喜歡當水泥工，ok！只要他 能樂在其中，而且人格發展能正常，完全沒有過度要求而產生的心理症狀，那麼 ，他立下的大志是「我以為要做個水泥工」，so what？ 這麼簡單的一個思想，在西方推行時卻不知道受了多少強烈的反彈。不論中 西社會，我們的深層文化意識總是強調偉大的志向、在人群中頂尖，結果這種教 育目的的壓力下，多少只適合平凡一生、但卻活出人的意義的正常人，被壓迫成 心理有問題的『所謂高材生』？ 在西方，人本主義未盛行時，幾乎沒有人敢大聲疾呼：讓受教育的人，能自 由的要求只要當個水泥工！ 而現在我們台灣社會，有些老師或許在個人教育學生時會實踐這個觀念，但 是，有誰敢大聲說出來？而家長們又有誰肯放下身段，好好深思他的孩子到底是 需要去考上大學、考上研究再「高學歷高失業率」？還是快快樂樂的去工廠當符 合他個人特性的工人？這就是推展人本精神的『教育意義』。 如果有一種觀念是做的到而且正確的，卻在社會傳統觀念下因為感受到無形 的輿論壓力而不敢說不敢做，那麼我們的社會就需要人本教育基金會這樣的一個 社會運動改革團體，來大聲疾呼這種值得我們好好思考的大問題。這就是推展人 本精神的『社會意義』。 教育的目的是什麼？我可不可以立志當個小小的水泥工，然後快樂的工作， 回家與妻子兒女快樂的享受家庭生活，然後也許我有更多的時間認識人生的意義 、藝術、宗教....等等.............。 從追求『成為人上人』變成追求『自我實現』，教育的目的不再是跟別人進 行比較與競爭，而是讓每個人適如其分的實現真正的自我。這麼一個簡單的觀念 ，甚至每一個人都不敢否定這句話的真實性；然而，為什麼大多數人的行為仍然 根深地固地認為人要成為『人上人』呢？尤其在現在的台灣，碩、博士的學歷己 經被證明是高失業而且不見得高所得的情況下，我們眼看著碩士入學考與大學聯 考逐漸看齊，這又嗅聞出什麼？ 也許正是這種『知道卻做不出來』的現象，使我們社會需要一個人本教育基 金會這樣的壓力團體，來刺激每一個人真正實踐人本精神所揭示的教育目的。 這實在是值得我們每一個人好好思考。 -- 非必取不出眾，非全勝不交兵， 緣是萬舉萬當，一戰而定。 --

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