是「教育部」還是「考試部」？ 文◎楊照 在我們的內閣部會裡，跟學校學生關係最密切的，叫做什麼部？ 是「考試部」還是「教育部」呢？查查行政院組織法， 確認正式名稱應該叫 「教育部」，然而為什麼教育部管教育的方法， 永遠都離不開考試？翻開最 近的新聞， 查一下教育部長吳清基的名字，哪一次不是和考試連結在一起的？ 這真是一件可怕的事。教育部長不關心考試以外的事， 或者教育部長以為辦 教育最重要最核心的事就是考試， 或者是這個社會對教育部長做的事祇有跟 考試有關才有興趣， 不管是哪一項原因造成這種情況，都讓人不寒而慄。 不祇變成「考試部」，好像連國科會也一併被納入「考試部」了， 國科會副 主委做「布局全球人才，提升國家競爭力」的報告， 指出台灣學生欠缺多元 文化訓練是一個問題，那怎樣處理這個問題？ 應該要加強外語能力。那又該 如何加強外語能力？ 建議教育部該將美語聽力與口說測驗納入指考。 這真是荒謬跳躍的化約思考，示範了我們政府官員的智力程度， 即使是主管 國家知識發展政策的官員，都用這種方式思考， 國家要怎樣有競爭力？ 學生英語具備好一點的聽說會話能力，就能增加多元文化訓練？ 那是什麼樣 的多元文化論？更奇怪的是，要增強能力，就靠考試？ 吳清基部長針對這樣建議，竟然還覺得很好， 祇從技術面表示實施上可能有 問題。真正有問題，怎麼會是技術， 而是這種以考試為教育核心的根本觀念啊！ 台灣學生外語能力為什麼不好？一項主因就在幾乎都是為考試而學， 為分數而學 、為別人而學，從頭到尾不曾建立起為自己增廣見識、 豐富生命而學英文的觀念 ， 更不曾享受過因為學會了英文而得以學到多元文化的刺激與樂趣， 這樣英文 當然學不好！ 笨蛋，問題就在考試本身，而不在考什麼啊！ 考試讓好學生失去興趣，讓壞學生 失去信心，考閱讀考文法， 學生就對閱讀、文法沒有興趣沒有信心，那麼加考聽 說， 一樣祇是讓學生對聽說失去興趣失去信心罷了。 真要學好任何一門知識，需要的是強烈的學習動機， 而考試恰巧是抹殺學習動機 最大的力量。 我們的學生平均數學考試的應付能力，高過美國英國， 可是有因為 這樣讓我們成為數理大國嗎？ 真正要解決多元文化學習問題，祇能從打造多元文化環境著手。 與其考學生，不如 先考考官員，從國科會、教育部官員考起， 看看他們自己到底具備多少多元文化的 訓練，算得上算不上是個「 全球人才」，道理很簡單，自己都不具備「全球人才」 的條件， 要怎樣訂定台灣「全球人才」的發展政策？ 自己不曾經過考試檢驗，卻動不動就要用來解決問題，把所有教育、 學校、知識相關 事務，全都籠罩在考試裡，把組織法上沒有名份的「 考試部」弄成最大部會，這樣的 官員真是令人不敢領教啊！ --

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