※ 引述《loser1 (唯我總統，惠我良多)》之銘言： : ※ 引述《xxx83221 (咕嘟)》之銘言： : : 因為很長所以原文吃掉 : : 我是個高一生，我可以很簡單的回答這個問題。 : : 因為要考試，就這樣。 : 因為要考試，所以只讀課本? : 那你死定了，微積分高三才教，高二物理第一冊第二課 : 運動學你沒有微積分讀起來一定很痛苦。 我只是回答原PO問「那個(那些)學生為什麼只讀課本」 這個問題，我可沒有說我只讀課本。 : : 我們所受到的教育，盡管沒有人真的這麼對我們說， : : 我們還是可以感受到，我們所學的東西就是為了考試的， : : 因為我們很清楚以後上班沒有人會在乎我是不是會高次不等式， : : 也沒有人會問我這個級數是否收歛。他們要的是大學文憑， : : 要得到大學文憑，就非得考試不可。 : 只要是書，就是有用的，重點是你讀了以後有沒有辦法回歸 : 到課本上講的方法來。我大學同學們很多高中都開始在拿大 : 學課本做為高中教材的補充讀物。 但是並不是人人都有能力做到那種程度喔， 既然念的是交大，理工數科應該是很不錯的吧。 也許我這麼說會讓很多數學是努力過來的人暴跳如雷覺得我不知上進， 不過我真的認為數理科是很天份的東西，或者說天份比重比其他科來的大。 我想大概有人會說是我自己不努力才歸咎於天份， 覺得我是那種會說「那些都是天才，我只是平凡人」然後整天抱怨 父母沒有把自己生好的人吧？ 雖然我覺得我不是，但是我仔細想想，我實在很難證明這一點。 那，既然我無法證明，那有人這麼說的話，我也... ...嗯。 如果沒有，很抱歉我胡亂臆測別人的想法，真是對不起。 : 大學的課本很難嗎? 不會，除非你真的相信他很難。 呃，這可難倒我了。大學課本，我翻過姊姊的日文系的課本， 社會心理學的課本(這本超好看)，還有二姊的公民事務與公民教育學系 的課本，但是我實在是不知道那樣難不難。 我日文的五十音是用那些課本背沒錯，可是我完全無法保證我可以靠那些來練日文。 : 高二的上學期第二個月除了準備考試之外，我還特別 : 抽很幾個星期六的晚上通宵把圖書館借來的微積分讀完， : 之後再回來看課本就一點都不稀奇。 強者，真的。但是我懷疑如果每個人都像你一樣努力， 是否真的都能達到那樣的效果。 因為後來學的越高，天份的比重越大。 比方說，我看文言文只要看一遍白話解釋以後就都不會忘， 可以講出每一個單字解釋和詞性， 但是我的朋友看幾十遍還是支支吾吾(「之... 之...？」「是動詞啦」)， 但是他看一遍就能靈活運用到所謂「類題」的公式，我... ... (「看不出來！」(／‵Д′)／~ ╧╧ 「好好，看不出來，別激動...|||」 ) : : 我不知道該怎麼改變台灣的教育環境，因為每個人都已經深陷其中， : : 包括我在內。 : : 可能是因為台灣經歷過太多動盪不安， : : 每個人都想要四平八穩的過日子，而我們的上一代和上上一代， : : 日子過的四平八穩的最好方式就是好好念書以後坐辦公室， : : 如果不這麼做，好像就會前途茫茫。以前的時代，冒險的代價太大， : : 結果到了現代，因為經歷過以前的動盪，反而不敢冒險追求自己。 : : 而他們也這麼教育著自己的下一代：最安全的方式就是好好唸書考試， : : 將來進公司工作！ : : 結果所有的人都在擠升學窄門(包括我)，後來的狀況怎樣，大家都很清楚。 : 簡單的說，你從小接觸的世界太小，小到你無法自己去 : 書堆裡找解決方法，高一其實是可以自己學會很多東西的年紀。 承認，就這兩個字。 : : 好像有點離題，我說說我對閱讀心得的看法吧。 : : 說實話，我是反對寫閱讀心得跟學校列的長假書單的。 : 沒辦法，不列沒人讀嘛。 : 我在國小四年級起一星期就得寫上一張六百字搞紙的讀書心得， : 有陣子因為欺負別的小朋友被家父罰寫了半年的讀書心得兼禁止 : 看電視。 : 小時候不練，長大那會寫? 可能我沒說清楚。 這段最後一句是對的，很多人大概國小三四年級， 在這之前沒有閱讀習慣的話，長大之後幾乎也不讀。 可是有多少人是因為寫閱讀心得而「喜歡」上閱讀？ 當然我沒有做統計數據，但是我從沒有因為做了一堆數學習題而喜歡上數學。 : : 我不知道原本設立這些制度的人以為我們會怎麼想， : : 不過起碼在我當時的年紀看來，這種制度簡直是噁心斃了。 : : 我要看什麼書應該是由我自己決定，而不是由那些我根本不認識、也不了解我的 : : 「高知識份子」來幫我決定。我可以「參考」他們的意見， : : 但是限制？我幹麻去看一本我光拿起來就頭昏眼花的書？ : : 就算我現在已經不會，但是我相信要是讓會的人持續這種狀況， : : 大概也只會把書本跟艱深畫上等號。 : : 看完書有沒有心得？有。 : : 什麼心得？跟大家一樣的心得。 : : 一樣，我不知道別人是怎麼想， : : 但起碼對當時的我來說，讀書心得是一份「作業」， : : 而完成作業的最快方法就是去找殘疾人士奮鬥向上的書， : : 甚至根本不用看內容，而是草草看過文案跟序就能寫。 : : 我相信一定有很多人其實用的跟我是一樣的方法， : : 我可不認為那對我有什麼幫助，相信其他用這方法的人也一樣。 : : 至於要列出自己在暑假時看的書， : : 我看有九成九的人都會自己亂寫吧，起碼我跟我的朋友們就是其中之一。 : : 總之藉由學校用作業跟報告推動的話， : : 無論如何永遠都是會被鑽漏洞見不到成效的， : : 該怎麼做我不知道，不過我認為用閱讀心得這種東西是白費功夫。 : 當你這樣看待課程科目的話，日後就會得到報應。 : 還有，以我在交大念大學的經驗來說，老師肯把目錄講過一遍， : 他就對得起你了，剩下的都是你自己的責任 「當你這樣看待課程科目的話，日後就會得到報應。」 這句話我舉雙手贊成，畢竟我跟我的朋友們後來當然嚐到了苦果。 但是如果你把這句話送給小朋友們，他們也只會當成碎碎念， 就像當初的我一樣。 如果說想要學生多看一點書，就要讓他們喜歡上閱讀， 但是寫閱讀心得這件事，對這個目標一點助益也沒有， 這就是我的看法了。 還有，我並不介意你使用爛學生這個詞來形容我個人，畢竟個人標準不同。 但是請你不要用「爛學校」，因為這不只侮辱了我， 還是對跟我一起在同一所學校學習的人、 甚至包括很多認為我們學校不錯的老師的一種侮辱。 --

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