原文恕刪 其實教材內容都只是教育的手段之一 重點是我們要達成什麼目標 今天放文言文也好 放白話文也好 放外國文學也好 但放這些文選有助於高中國文教育目標嗎? 以下我國高中國文教育的目標 (97年的 不確定是不是最新版) 一、達成本國語文，聽、說、讀、寫之學科能力指標。 普通高級中學學生在「語文」領域「國文」科上之學習，應達成以下能力指 標： 高中學生到 18 歲時應能夠： 聽 （一）分析與評論談話內容。 （二）分析與評論演講、報導的內容。 （三）分析與評論各類影音資料的內容。 說 （一）富感情的朗讀作品，並應用於說話中。 （二）善用口語表達技巧。 （三）應用技巧表情達意，交換意見。 （四）針對不同場合適當的說明意見，分享經驗。 讀 （一）利用進階詞彙、語法、修辭，輔助閱讀。 （二）廣泛利用文化知識，輔助閱讀。 （三）鑑賞與評論各類作品。 寫 （一）善用技巧遣詞造句。 （二）善用寫作技巧，流暢的表情達意。 （三）創作結構嚴謹的作品。 二、學習經由各類文學作品之欣賞與寫作練習，開拓生活視野，培養優美情操， 認識複雜人性，養成廣大的同情，以及表白自我內心，引發人我共感的能力。 三、養成廣泛閱讀的習慣，理解文明社會的基本價值，經由文化經典與當代生存 環境的對話，開發文化反思的能力與尊重多元的精神。 所以應該要思考的是 放入教材的文章 有沒有辦法達到上面三個目標 今天增加文言文的比例的理由是什麼我們並不知道的很詳細 只知道課綱委員之一的張曉風認為 文言文是白話文的營養基礎 如果這個真的是理由的話 那我認為太過含糊 不能說服我 我甚至認為沒有好的白話文基礎 要讀文言文是有困難的 而增加文言文比例跟目標第二點和第三點產生矛盾 如果增加了文言文 勢必壓縮其他非文言文作品的閱讀 那麼第二個目標"各類文學" 的學習是不是也會被壓縮呢 也許支持文言文者會認為文言文中也有各式各樣的文學 但就個人求學階段所讀 古文主要分為 勸人奮發 美德 抒情 詩詞 思想 大概就這些吧 題材上還不夠廣泛 這些文章要"開拓生活視野"顯然有些文章是不合時宜 另外第三點文明社會基本價值如民主 自由 等精神 古文中就比較少提到 如果在增加文言文 豈不是又壓縮了學習這些基本價值的機會 更不用提多元文化了 而且要培養聽說讀寫核心能力 不用讀文言文也有辦法 有些文言文本身並不好讀 放了太多 反而會扼殺學生的閱讀興趣 我寫這篇 不是說文言文不該被學 而是要在能達成教材目標的前提下 但過多的文言文 我認為會有邊際效益 也不利於目標的達成 ※ 編輯: h90257 來自: 140.122.218.63 (12/17 12:56)