原文恕删 其实教材内容都只是教育的手段之一 重点是我们要达成什麽目标 今天放文言文也好 放白话文也好 放外国文学也好 但放这些文选有助於高中国文教育目标吗? 以下我国高中国文教育的目标 (97年的 不确定是不是最新版) 一、达成本国语文，听、说、读、写之学科能力指标。 普通高级中学学生在「语文」领域「国文」科上之学习，应达成以下能力指 标： 高中学生到 18 岁时应能够： 听 （一）分析与评论谈话内容。 （二）分析与评论演讲、报导的内容。 （三）分析与评论各类影音资料的内容。 说 （一）富感情的朗读作品，并应用於说话中。 （二）善用口语表达技巧。 （三）应用技巧表情达意，交换意见。 （四）针对不同场合适当的说明意见，分享经验。 读 （一）利用进阶词汇、语法、修辞，辅助阅读。 （二）广泛利用文化知识，辅助阅读。 （三）监赏与评论各类作品。 写 （一）善用技巧遣词造句。 （二）善用写作技巧，流畅的表情达意。 （三）创作结构严谨的作品。 二、学习经由各类文学作品之欣赏与写作练习，开拓生活视野，培养优美情操， 认识复杂人性，养成广大的同情，以及表白自我内心，引发人我共感的能力。 三、养成广泛阅读的习惯，理解文明社会的基本价值，经由文化经典与当代生存 环境的对话，开发文化反思的能力与尊重多元的精神。 所以应该要思考的是 放入教材的文章 有没有办法达到上面三个目标 今天增加文言文的比例的理由是什麽我们并不知道的很详细 只知道课纲委员之一的张晓风认为 文言文是白话文的营养基础 如果这个真的是理由的话 那我认为太过含糊 不能说服我 我甚至认为没有好的白话文基础 要读文言文是有困难的 而增加文言文比例跟目标第二点和第三点产生矛盾 如果增加了文言文 势必压缩其他非文言文作品的阅读 那麽第二个目标"各类文学" 的学习是不是也会被压缩呢 也许支持文言文者会认为文言文中也有各式各样的文学 但就个人求学阶段所读 古文主要分为 劝人奋发 美德 抒情 诗词 思想 大概就这些吧 题材上还不够广泛 这些文章要"开拓生活视野"显然有些文章是不合时宜 另外第三点文明社会基本价值如民主 自由 等精神 古文中就比较少提到 如果在增加文言文 岂不是又压缩了学习这些基本价值的机会 更不用提多元文化了 而且要培养听说读写核心能力 不用读文言文也有办法 有些文言文本身并不好读 放了太多 反而会扼杀学生的阅读兴趣 我写这篇 不是说文言文不该被学 而是要在能达成教材目标的前提下 但过多的文言文 我认为会有边际效益 也不利於目标的达成 ※ 编辑: h90257 来自: 140.122.218.63 (12/17 12:56)