分成幾點來討論： 1.上課可以吃東西嗎？ 我認為可以， 但以不影響其他人上課為前提。 且這點適用於「所有的學生」，而不僅是醫學系學生。 2.評鑑要做的是什麼？ 我要提出的質疑是：上課吃東西這件事是評鑑的重點嗎？ 衍生出來的問題是：洪蘭私自公開評鑑內容，是否有違評鑑倫理？ 很奇怪的是，一看到「醫學」兩個字，許多人眼睛就亮了起來。 另外，有個問題： 何謂「醫德」？ 如果不定義清楚，恐有無限上綱之嫌。 話說：醫師需要什麼「醫德」？ 其實，醫師需要被求的，只是專業技術和「良好的互動能力」而已。 舉例：護理系、心輔系和社工系學生的實習， 督導會要求實習生與案主第一次見面的場面構成， 過程中的同理心技術， 以及結束離開前的告別結語。 我從來沒看過台大醫學系的老師教過這些。(除了李明濱以外) 在醫學院曾經開「健康體系溝通技巧」這門課， 可是是選修，不是必修。 曾在臨床上看到一心為病人好的醫師， 卻使用著粗糙的言語， 然後埋怨自己為什麼受到病人誤解。 為什麼精神科醫師往往被認為善於跟病人互動？ 不是他們天生溝通能力就好， 而是他們的專業養成上重視溝通技巧。 同樣地，護理系、心輔系、社工系也傳授了這份能力， 但在醫院中的其他科別，這種能力往往被視為是自己久了就會了， 而不把它當成一門特別的課程來加以學習。 我主張，對醫師要求「醫德」是不必要的， 因為模糊的「醫德」概念容易無限上綱， 而且也把醫師「神化」了，認為醫師要有更高的品德。 醫師跟一般人沒兩樣，都是很普通的人，不是聖人也不是惡人。 重要的應該是把互動能力、溝通技巧明列為專業訓練的一部分。 --

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