※ 引述《linrongtai (123)》之銘言： : ※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : : 換個驗證法 : : 18年前的大學生，都沒有洪蘭說得那種現象嗎？ : : 如果沒有 是這18年的變化出了問題 : : 至於是不是『愛的教育』還有的討論 : : 如果有，跟這18年的變化，就無關了 : : 個人是20年前讀大學，那時候 被講得最兇的是穿拖鞋上課 : : 會點名的課，睡覺的一定有。 : : 吃早餐就少了，因為學校周遭沒什麼早餐店，學生都吃學校的 : : 自助早餐或乾脆不吃了，反正11點就吃午餐了。 : 如果現在的"點"的大學生來看 ...會睡覺的大都從國小就開始了 : 也應該有不少人"從小睡到大" (反正週遭的人也有人這樣做，也不會怎樣 : 故...) : 說真的睡覺應該只算還好(不會去影響他人)，至於吃東西尤其又吃口味很重的 : 不僅會影響到老師上課，也會影響同學..... : 另外有些學生不管老師幾點上課，他都能吃..... : 例如:老師原本八點的課，因有事延後到十點...(老師一進教室，發現平常會在八點 : 上課吃早餐的，十點上課照樣在吃早餐) 喔，看在你提出這麼多個例 我也來提供一個個例： 有個大學生懂得約束自己，在行為細節上厲行標準 雖然操行很好，但在學業上 並非具有清晰、明智的理性 對於智識理解與概念的掌握不足 撰寫報告論述能力低落，解讀文章也有困難 某個教授上了一學期的課後，收到這位學生的報告感到憂心 因此寫了一篇文章表示「現今大學生程度低落，遠不如從前」 的確，他是遇到了一個程度不足的學生，也或許兩個、更多 他表示這樣的命題也許也為真 但你、我、他都知道，也都同時同意的 「不是所有大學生都程度低落」 在這個時刻，教授只不過是遇到一個不該出現的大學生 光如此就把這樣的現象認為普遍，睿智的教授知道這會犯了邏輯上的謬誤 : 愛的教育 定義似乎是被扭曲了(愛=不能處罰)，許多人根本連"愛的教育"怎麼來的都 : 不知道..還一直喊愛的教育.. --

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