※ 引述《kilva (嗡嗡)》之銘言： : 兩個國三班在大學聯考時，其中一班有五人上前三志願，一半上公立高中，三 : 分之一上私立高中，少數人都沒考上；另一班沒有人上前三志願，多數人上公 : 立高中，十人上私立高中，沒有人沒考上。 : 請問這兩個班級，哪個比較好？比較「正確」？ : 這是結果論，不過是個可以簡單看出因的結果論。前者是放棄成績不好的，後 : 者則是放棄成績好的。前者製造出了人渣，後者捨棄了天才。這個社會似乎是 : 以前者為正確。人渣就應該殺人，應該判刑，因為這個社會渴望天才。 這兩哪哪個比較正確喔？ 單看你要以誰的立場來看，還有什麼叫正確。 你要以他們父母的立場，自己身為老師的立場，或學生本身的立場。 最好的結果叫都贏，父母高興，老師盡心盡力，學生高高興興上自己要的 學校。我想有這種結果的幾乎是少數民族，不太可能。 那什麼叫正確？讓最多人上公立學校？讓每個人都有學校讀？這什麼道理 。我想這沒有正確性可言吧，你叫一個根本不想念書，想出社會開公司的人， 你硬是壓抑他要去讀高中，這正確嗎？他們父母要求他們小孩必須要上公立高 中，但明明兒子不是讀書的料，他上了他父母要求的高中，就正確了嗎？你是 以誰的立場，來訂立誰的正確，而這個正確對於這個角色而言是什麼？ 父母要他當醫生，學生本身想學糕點，老師本身要滿足誰？誰正確了？你 要滿足學生本身的意願，還是父母對兒女的期待？這有正確性可言嗎！ 這個社會確實是有點偏向讀書至上的年代，但是，教育成功跟成績並沒有 直接的關係，成績好等於教育成功嗎？未來成就是不是才是指標？我想你聽說 過很多根本國高中沒畢業，就創業成功的人吧。你把教育太知識化了，我想教 育的另外一個目的是品德跟精神的培養，它跟成績同等重要。一個品德教育成 功的學生，縱使成績差也不應該被以人渣稱呼；而所謂成績好的天才，若只是 會以自己的小聰明來謀取錢財跟犯罪，那也夠格稱作教育上的失敗，所謂人渣 。 正確不正確，並不是一時之間可以看到的；教育是種樹，長得好不好也得 到夠大時才會知道。當然也有根本還沒長大，就長歪的，那長歪看你是怎麼個 定義。 這社會是渴望天才，痛恨人渣的；但回到主題，什麼是人渣，什麼是天才 ？殺人放火搶劫騙錢叫人渣，能為社會帶來極大貢獻及經濟效益的叫天才，這 跟成績有什麼關係？我沒聽說過三角函數好壞，就可以決定他是人渣還是天才 。這只是你的刻板印象跟自動化歷程作祟而已，成績好等於未來會有貢獻，成 績差等於行為會有偏差，你自動化的導向這兩個結果，而不去思考這個的邏輯 是否有存在問題。 但我明說了，我很無奈很多學生的家長都有這樣的思想，認為不好好讀書 等同於行為偏差。如果學生自身有自己願意前往的方向，父母只要負起監督跟 支持的責任就好。那哪個老師正確，取得最多人雙贏高興的局面，且做好價值 觀及品行的教育，那老師才真的是強，如果只是看哪班上高中的比較多，我只 能說很膚淺；人都不是這麼單純就可以了解評斷的生物，你把人的靈性放哪去 了！ --

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